«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

МУЗЫКА

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад п. Бира»

Рассмотрено                                                                                                                                                                                     Утверждена

на педагогическом                                                                                                                                                                          Заведующий  МКДОУ п. Бира

совете №  5 от  31 .08.2024г.                                                                                                                                                                  _______ФилипповаТ.В.

Заведующий  МКДОУ п. Бира                                                                                                                                                                   «31.08» 2024г.

Филиппова Т.В.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

МУЗЫКА

Музыкальный руководитель: Ястребова В.Б.

2024-2025г.

                                                           Структура программы

1.  Целевой раздел образовательной программы.
2. Пояснительная записка.
   1. Перечень нормативных документов.
   1. Цели и задачи реализации Программы
   1. Принципы и подходы к формированию Программы
   1. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
3. Планируемые результаты освоения программы

1. Содержательный  раздел программы

1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

1. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
   1. Формы работы с детьми по образовательной области
   1. Взаимодействие с социальными партнерами
   1. Перспективное  планирование  реализации образовательной программы
   1. Календарно – тематическое планирование

1. Организационный раздел.
2. Материально-техническое обеспечение программы
3. Предметно – развивающая среда
4. Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания
5. Мониторинг
6. Список методической литературы

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

1. Пояснительная записка.

1. Перечень нормативных документов.

Рабочая программа разработана на основе основной  общеобразовательной программы муниципального казённого дошкольного  образовательного учреждения «Детский сад  п. Бира « в соответствии с:

— Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

— Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного  стандарта дошкольного образования»;

— Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам »;

— Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении Сан Пин 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

 Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени  дошкольного образования

          1.2 Цель образовательной области:

Приобщение к музыкальному искусству, посредством музыкально-художественной деятельности.

Основные задачи:

1. Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
2. Становление эстетического отношения к окружающему миру.
3. Формирование элементарных представлений о видах искусства.
4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
5. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
6. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
   1. Принципы и подходы к формированию Программы
7. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
8. Принцип научной обоснованности и практической применимости.
9. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
10. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

          1.4 Характеристики особенностей развития детей

раннего и дошкольного возраста

Возрастная характеристика детей 1-2 лет

         В  музыкальной деятельности  у  ребенка  возникает  интерес  и  желание  слушать  музыку,  выполнять  простейшие  музыкально-ритмические  и танцевальные  движения.  Ребенок  вместе  со  взрослым  способен  подпевать  элементарные  музыкальные  фразы.

Возрастная  характеристика, контингента детей  3-4  лет. 

         Художественно-эстетическое  развитие

          Ребенок  с  удовольствием  знакомится  с элементарными  средствами  выразительности   (цвет,  звук, форма, движения, жесты),  проявляется  интерес  к  произведениям  народного  и  классического  искусства,  к  литературе  (стихи,  песенки,  потешки),  к  исполнению  и  слушанию  музыкальных произведений.

В  музыкально-ритмической  деятельности  ребенок   3-4  лет  испытывает  желание  слушать  музыку и  производить  естественные  движения под  звучащую музыку.  К  4  годам  овладевает элементарными  певческими  навыками  несложных  музыкальных  произведений. Ребенок  хорошо  перевоплощается  в  образ  зайчика,  медведя, лисы,  петушка  и  т.п.  в  движениях,  особенно  под  плясовую  мелодию.  Приобретает  элементарные  навыки  подыгрывания  на  детских  ударных  музыкальных  инструментах  (барабан,  металлофон).  Закладываются  основы  для  развития  музыкально-ритмических  и  художественных  способностей.

Возрастная  характеристика, контингента  детей  4-5  лет

Художественно-эстетическое  развитие

К  5-ти  годам  ребенок  выполняет  элементарные  танцевальные  движения  (пружинка,  подскоки,  кружение  и т.д.).  Может  петь  протяжно,  при  этом  вместе  начинать  и  заканчивать  пение.  Развитию исполнительской  деятельности  способствует доминирование в данном  возрасте продуктивной  мотивации  (спеть  песню, станцевать  танец, сыграть  на  инструменте).  Дети  делают  первые  попытки  творчества.

Возрастная  характеристика, контингента  детей  5-6  лет

Художественно-эстетическое  развитие

Старших  дошкольников  отличает  яркая  эмоциональная  реакция на  музыку.  Появляется  интонационно-мелодическая  ориентация  музыкального  восприятия.  Дошкольники  могут  петь  без  напряжения,  плавно,  отчетливо  произнося  слова;  свободно  выполняют  танцевальные  движения:  полуприседания с  выставлением  ноги  на пятку,  поочередное  выбрасывание  ног  вперед в  прыжке  и  т.д.  Могут  импровизировать,  сочинять  мелодию  на  заданную  тему. Формируются  первоначальные  представления  о жанрах  и видах  музыки.

Возрастная  характеристика, контингента  детей  6-7 лет

Значительно  обогащается  индивидуальная  интерпретация  музыки.  Ребенок  определяет  к  какому  жанру  принадлежит  прослушанное  произведение.  Чисто  и  выразительно поет,  правильно передавая  мелодию  (ускоряя, замедляя).  Дошкольник  может  самостоятельно придумать  и  показать  танцевальное  или  ритмическое  движение.

• Планируемые результаты освоения программы

 Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров.

1. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания.

3. Рассказывать о чём поётся в песне.

4. Развивать умение различать тихое и громкое звучание.

 5. Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать её в движении.

6. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов ( погремушки, барабан, музыкальные молоточки).

II  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

1. Описание образовательной деятельности

Задачи:

1. Развитие музыкально-художественной деятельности.
2. Приобщение к музыкальному искусству.
3. Развитие воображения и творческой активности.

Направления образовательной работы:

1. Слушание.
2. Пение.
3. Музыкально-ритмические движения.
4. Игра на детских музыкальных инструментах.
5. Развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального).

Методы музыкального развития:

1. Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений.
2. Словесный: беседы о различных музыкальных жанрах.
3. Словесно-слуховой: пение.
4. Слуховой: слушание музыки.
5. Игровой: музыкальные игры.
6. Практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.

Содержание раздела: «Слушание»:

• ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
• развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
• развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;
• развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Содержание раздела: «Пение»

• формирование у детей певческих умений и навыков;
• обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;
• развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;
• развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

Содержание раздела «Музыкально-ритмические движения»

• развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
• обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
• обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
• развитие художественно-творческих способностей.

Содержание раздела: «Игра на детских музыкальных инструментах»

• совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
• становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
• развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
• знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
• развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

Содержание раздела: «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных инструментах 

• развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
• способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;
• развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.

         1.2. Формы  работы  с детьми  по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»

Содержание	Возраст	Совместная  деятельность	Режимные  моменты	Самостоятельная  деятельность
1.Развитие  музыкально-художественной деятельности;  приобщение к музыкальному искусству   *Слушание * Пение * Песенное    творчество * Музыкально-ритмические  движения * Развитие танцевально-игрового творчества * Игра на детских музыкальных инструментах	3-5 лет  вторая младшая  и средняя группы	Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов — рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; Игры, хороводы — Рассматривание портретов композиторов (ср. гр.) — Празднование дней рождения	Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; — на музыкальных занятиях; — во время умывания — в продуктивных  видах деятельности — во время  прогулки (в теплое время) — в сюжетно-ролевых играх — перед дневным сном — при пробуждении — на праздниках и развлечениях	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты Игры в «праздники», «концерт» Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии Импровизация танцевальных движений в образах животных, Концерты-импровизации Игра на шумовых музы-кальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дид. игры
	5-7 лет старшая и подг. к школе группы	Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, — Беседы с детьми о музыке; -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов — Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; — Рассматривание портретов композиторов — Празднование дней рождения	Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; — на музыкальных занятиях; — во время умывания — во время  прогулки (в теплое время) — в сюжетно-ролевых играх — перед дневным сном — при пробуждении — на праздниках и развлечениях Инсценирование песен -Формирование танцевального творчества, -Импровизация образов сказочных животных и птиц — Празднование дней рождения	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» Придумывание простейших танцевальных движений Инсценирование содержания песен, хороводов Составление композиций танца Музыкально-дидактические игры Игры-драматизации Аккомпанемент в пении, танце и др Детский ансамбль, оркестр Игра в «концерт», «музыкальные занятия»

1. Взаимодействия с социальными партнерами

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Художественно — эстетическое развитие

Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей.Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества.Анкетирование родителей с целью изучения их представлений об эстетическом воспитании детей.Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребёнка («Как познакомить детей с произведениями художественной литературы», «Как создать дома условия для развития художественных особенностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства» и др.).Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы семейного воспитания и др.).Встречи с родителями в «Художественной гостиной». Цель: знакомство с основными направлениями художественно-эстетического развития детей.Участие родителей и детей в театрализованной деятельности: совместная постановка спектаклей, создание условий, организация декораций и костюмов.Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольника.Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей.Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио- и видиотеку. Регулирование тематического подбора для детского восприятия.Семинары-практикумы для родителей  художественно-эстетическому воспитанию дошкольников.Создание игротеки по Художественно-эстетическому развитию детей.Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.Сотрудничество с культурными учреждениями города с целью оказания консультативной помощи родителям.Организация тренингов с родителями по обсуждению впечатлений после посещений культурных центров города.Создание семейных клубов по интересам.Организация совместных посиделок.Совместное издание литературно-художественного  журнала (рисунки, сказки, комиксы, придуманных детьми и их родителями).«Поэтическая гостиная». Чтение стихов детьми и родителями.

1. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГРУППА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

Цель: Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Вид деятельности	Программные задачи	Репертуар
Слушание	Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные песни разного характера, понимать о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание. Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепиано, металлофона)	«Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель; «Наша погремушка» муз. И. .Арсеева, сл. И. Черницкой; «Зайка» рус. нар. Мелодия обработка Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Корова»  муз. М. Раухвергера, сл. О.Высоцкой; «Кошка» муз. Ан. Александрова, сл Н.Френкель; «Слон», «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен – Санса), «Зима», «Зимнее утро» муз. П.Чайковского; «Весною», «Осенью» муз. С.Майкапара; «Цветики»  муз. В.Карасевой, сл. Н. Френкель; ; «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; «По­лянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида; «Стукалка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус, нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. нар. плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой; «Ай-да», муз. В. Верховина; «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.
Пение	Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.	«Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера; «Белые гуси», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Вот как мы умеем», «Лошадка», муз. Е. Тиличее­вой, сл. Н. Френкель; «Где ты, зайка?», обр. Е. Тиличеевой; «Дождик», рус. нар. мелодия, обр. В. Фере; «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Бу­латова; «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Идет коза рогатая», обр. А. Гречанникова; «Колыбельная», муз. М. Красева; «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; «Ладушки», рус. нар. мелодия; «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Ко­миссаровой; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Коло­кольчик», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной.
Муз. ритм. Движения.	Развивать эмоциональность и образность  восприятие музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать,, совершать повороты кистей рук и т.д.) Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо, высоко и низко поднимая ноги, прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.	«Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой; «Козлятки», укр. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой; «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой; «Воробушки», «Погремушка, попляши», «Колокольчик», «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Ра­ухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из- под дуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и ко­тята»), муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; «Микита», белорус, нар. мелодия, обр. С. Полонского; «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличее­вой, сл. И. Грантовской; «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида; «Стуколка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус, нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; «Пляска с куклами», «Пляс­ка с платочками», нем. плясовые и нар. мелодии, сл. А. Ануфриевой; «Ай-да», муз. В. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.

К концу года дети могут

• Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий — низкий).
• Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.
• Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки.
• Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачи­вать кисти рук.
• Называть погремушки, бубен.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МЛАДШАЯ ГРУППА

Цель: Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способ­ствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоцио­нально на нее реагировать.

Вид деятельности	Программные задачи	Сентябрь – Октябрь — Ноябрь	Декабрь – Январь — Февраль	Март – Апрель — Май	Июнь – Июль — август
Слушание	Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, бара­бан, бубен, металлофон и др.).	«Грустный дождик», «Вальс», муз. Д. Кабалевского; «Листопад», муз. Т. По- патенко; «Осенью», муз. С. Майкапара; «Марш», муз. М. Журбина; «Плясо­вая», рус. нар. мелодия; «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Ми- раджи. Пение Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лю-лю, бай», рус. нар. колы­бельная; «Колыбельная», муз. М. Раухвергера; «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой.	«Колыбельная», муз. С. Разаренова; «Плакса», «Злюка» и «Резвушка», муз. Д. Кабалевского; «Солдатский марш», муз. Р. Шумана; «Елочка», муз. М. Красева; «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной; «Марш», муз. Ю. Чичкова; рус. плясовые мелодии по усмотрению музы­кального руководителя.	«Весною», муз. С. Майкапара; «Подснежники», муз. В. Калинникова; «Зай­чик», муз. Л. Лядовой; «Медведь», муз. Е. Тиличеевой; «Резвушка» и «Ка­призуля», муз. В. Волкова: «Дождик», муз. Н. Любарского; «Воробей», муз. Руббах; «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского; «Марш», муз. Д. Шос­таковича; рус. нар. плясовые мелодии и колыбельные песни.	«Дождик и радуга», муз. С. Прокофьева; «Со вьюном я хожу», рус. нар. пес­ня; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой; «Лес­ные картинки», муз. Ю. Слонова. Пение Упражнения на развитие слуха и голоса. «Дождик», рус. нар. закличка; «Тише, тише», муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской.
Пение	Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми)—ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать ха­рактер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Песенное творчество Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мело­дий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мело­дий по образцу.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лю-лю, бай», рус. нар. колы­бельная; «Колыбельная», муз. М. Раухвергера; «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой. Песни. «Петушок» и «Ладушки» рус. нар. песни; «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева; «Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Пла- киды; «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель. Песенное творчество «Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельные; «Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Маме улыбаемся», муз. В. Ага- фонникова, сл. 3. Петровой; пение народной потешки «Солнышко-вед­рышко». Песни. «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Плачет котик», муз. М. Пархаладзе; «Прока­ти, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайло­вой; «Маме в день 8 Марта», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «Маме пе­сенку пою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко. Песенное творчество «Как тебя зовут?», «Спой колыбельную», «Ах ты котенька-коток», рус. нар. колыбельная.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Солнышко-ведрышко», музКарасевой, сл. народные; «Солнышко», укр. нар. мелодия, обраб. Н. Мет­лова, сл. Е. Переплетчиковой. Песни. «Гуси», рус. нар. песня, обраб. Н. Метлова; «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найде­новой; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Игра с лошад­кой», муз. И. Кишко, сл. В. Кукловской. Песенное творчество «Закличка солнца», сл. нар., обраб. И. Лазарева и М. Лазарева; придумыва­ние колыбельной мелодии и плясовой мелодии.	«Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высот­ской; «Пастушок», муз. Н. Преображенского; «Птичка», муз. М. Раухвер- гера, сл. А. Барто; «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол­гиной. Песенное творчество «Петух и кукушка», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой.
Музыкально ритмические движения	Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звуча­ния (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить марширо­вать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попере­менно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под му­зыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предме­тами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи иг­ровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д. Развитие танцевально-игрового творчества                                                                            » Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под пля­совые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изо­бражаемых животных. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудоч­кой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инстру­ментах.	Игровые упражнения. «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова; «Марш», муз. Э. Парлова; «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишка- ревой; ходьба и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова. Этюды-драматизации. «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»), Игры. «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова; «Прятки», рус. нар. мелодия. Хороводы и пляски. «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; пляска с воспитателем под рус. нар. мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко; танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию. Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова.	Игровые упражнения. «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко; «Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой; «Топатушки», муз. М. Раухвер- гера. Этюды-драматизации. «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; «Медвежа­та», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Птички летают», муз. Л. Банни­кова. Игры. «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой; «Игра с куклой», муз. В. Ка­расевой; «Ходит Ваня», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова. Хороводы и пляски. «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ану­фриевой, «Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец с платочками под рус. нар. мелодию; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; танец с куклами под укр. нар. мелодию, обраб. Н. Лысен­ко; «Маленький танец», муз. Н. Александровой. Характерные танцы. Танец «Петрушек», латв. нар. полька; «Танец зайчи­ков», рус. нар. мелодия.	Игровые упражнения. «Птички летают», муз. Л. Банниковой; перекатыва­ние мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки). Этюды-драматизации. «Птички», муз. Л. Банниковой, «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева. Игры. «Игра  погремушками», финская нар. мелодия; «Заинька», муз. А. Лядова; «Прогулка», муз. И. Пахельбеля и Г. Свиридова; «Игра с цветны­ми флажками», рус. нар. мелодия. Хороводы и пляски. «Греет солнышко теплее», муз. Т. Вилькорейской, сл. О. Высотской; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской. Характерные танцы. «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина.	Игровые упражнения. «Поезд», муз. Л. Банниковой; «Упражнение с цвета­ми», муз. А. Жилина «Вальс». Этюды-драматизации. «Мышки», муз. Н. Сушена. Игры. «Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель. Хороводы и пляски. «Ай ты дудочка-дуда», муз. М. Красева, сл. М. Пар­ной; «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды; «Плясовая», муз. Л. Бир- нова, сл. А. Кузнецовой; «Парный танец», рус. нар. мелодия «Архангель­ская мелодия». Характерные танцы. Повторение всех танцев, выученных в течение учеб­ного года.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Цель: Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Вид деятельности	Программные задачи	Сентябрь – Октябрь — Ноябрь	Декабрь – Январь — Февраль	Март – Апрель — Май	Июнь – Июль — август
Слушание	Формировать  навыки   культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий) в пределах сексты, септимы.	«Колыбельная», муз. А. Гречанинова; «Марш», муз. Л. Шульгина, «Ах ты, береза», рус. нар. песня; «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева-Буглая, сл.А. Плещеева; «Зайчик», муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока	«Мамины ласки», муз. А. Гречанинова; «Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова); «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щел­кунчик», муз. П. Чайковского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Котик заболел», «Котик выздоровел», муз. А. Гречанинова; «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия	«Мама», муз. П. Чайковского, «Веснянка», укр. нар. песня, обраб. Г. Лоба- чева, сл. О. Высотской; «Бабочка», муз. Э. Грига; «Смелый наездник» (из «Альбома для юношества») Р. Шумана; «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Марш», муз. С. Прокофьева	«Новая кукла», «Болезнь куклы» (из «Детского альбома» П. Чайковского); «Пьеска» из «Альбома для юношества» Р. Шумана; а также любимые про­изведения детей, которые они слушали в течение учебного года
Пение	Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре-си первой октавы) Развивать умение  брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя) Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы (как тебя зовут?,  Что ты хочешь кошечка?, Где ты?) Формировать умение импровизировать мелодию на заданный текст.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл. народные; «Жук», муз. Н. Потоловского, сл. народные.  Песни. «Осень», муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина; «Баю, бай», муз. М. Кра­сина, сл. М. Черной; «Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; «Осенью», рус. нар. мелодия, обраб. И. Кишко, сл. И. Плакиды	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Колыбельная зайчонка», муз.Карасевой, сл. Н. Френкель; «Птенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. До- линова; «Путаница» — песня-шутка; муз. Е. Тиличеевой, сл. К. Чуковского Песни. «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой; «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «По­дарок маме», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; колядки: «Здравствуй­те», «С Новым годом».	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Кукушечка», рус. нар. пес­ня, обраб. И. Арсеева; «Паучок» и «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни; заклички: «Ой, кулики! Весна поет!» и «Жаворонушки, приле­тите!». Песни. «Воробей», муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова; «Веснянка», укр. нар. песня; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Зайчик», муз. М. Ста- рокадомского, сл. М. Клоковой; «Лошадка», муз. Т. Ломовой, сл. М. Ивен­сен; «Паровоз», муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Где был Иванушка», рус. нар. пес­ня; «Гуси», рус. нар. песня, «Пастушок», муз. Н. Преображенской, сл. народные. Песни. Песни из детских мультфильмов: «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского (мультфильм «Крошка Енот»); «Песенка про кузнечика», муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова (мультфильм «Приключения Кузнечи­ка»); «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского (мульт­фильм «День рождения кота Леопольда»); а также любимые песни, выучен­ные ранее.
Музыкально ритмические движения	Продолжать формировать у детей навык ритмического движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритми	Игровые упражнения. «Пружинки» под рус. нар. мелодию; ходьба под «Марш», муз. И. Беркович; «Веселые мячики» (подпрыгивание и бег), муз. М. Сатулиной; «Качание рук с лентами», польск. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева. Этюды-драматизации. «Барабанщик», муз. М. Красева; «Танец осенних ли­сточков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой; «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского и С. Левидова. Хороводы и пляски. «Пляска парами», латыш, нар. мелодия; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой.	Игровые упражнения. Прыжки под англ. нар. мелодию «Полли»; легкий бег под латв. «Польку», муз. А. Жилинского; «Марш», муз. Е. Тиличеевой; лиса и зайцы под муз. А. Майкапара «В садике»; ходит медведь под муз. «Этюд» К. Черни. Этюды-драматизации. «Считалка», «Катилось яблоко», муз. В. Агафонни- кова; «Сапожки скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Хороводы и пляски. «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е. Каргано- вой; «Покажи ладошки», лат. нар. мелодия «Танец с ложками» под рус. нар. мелодию; новогодние хороводы по выбору музыкального руководителя.  Характерные танцы. «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова; «Пляс­ка петрушек», муз. А. Серова из оперы Рогнеда (отрывок); «Танец зайчат» из «Польки» И. Штрауса; «Снежинки», муз. Т. Ломовой; «Бусинки» из «Гало­па» И. Дунаевского.	Игровые упражнения. Подскоки под музыку «Полька», муз. М. Глин­ки; «Всадники», муз. В. Витлина; потопаем, покружимся под рус. нар. мелодии. Этюды-драматизации. «Веселая прогулка», муз. П. Чайковского; «Что ты хо­чешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой; «Горячий конь», муз. Т. Ло­мовой; «Подснежники» из цикла «Времена года» П. Чайковского «Апрель».  Хороводы и пляски. «Танец с платочками», рус. нар. мелодия; «Приглаше­ние», укр. нар. мелодия, обраб. Г. Теплицкого; «Пляска с султанчиками», укр. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; «Кто у нас хороший?», муз. Ан. Александрова, сл. народные.	Игровые упражнения. «Петух», муз. Т. Ломовой; «Кукла», муз. М. Старо- кадомского; «Упражнения с цветами» под муз. «Вальса» А. Жилина; «Жу­ки», венг. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева. Этюды-драматизации. «Бегал заяц по болоту», муз. В. Герчик; «Сбор ягод» под рус. нар. песню «Ах ты, береза»; «Кукушка танцует», муз. Э. Сигмейсте- ра; «Наседка и цыплята», муз. Т. Ломовой. Хороводы и пляски. «Покажи ладошку», латыш, нар. мелодия; пляска «До свиданья», чеш. нар. мелодия; «Платочек», рус. нар. мелодия в обраб. Л. Ре- вуцкого; «Дудочка-дуда», муз. Ю. Слонова, сл. народные; «Хлоп-хлоп- хлоп», эст. нар. мелодия, обраб. А. Роомере. Характерные танцы. Повторение танцев, выученных в течение года, а также к инсценировкам и музыкальным играм: «Котята-поворята», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «Коза-дереза», сл. народные, муз. М. Ма- гиденко.
Музыкальные игры		«Курочка и петушок», муз. Г. Фрида; «Жмурки», муз. Ф. Флотова. Игры с пением. «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой; «Кукла», муз. Старокадомского, сл. О. Высотской.	«Медведь и заяц», муз. В. Ребикова; «Самолеты», муз. М. Магиденко; «Иг­ра Деда Мороза со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая красавица»); «Жмурки», муз. Ф. Флотова. Игры с пением. «Дед Мороз и дети», муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен; «За­инька», муз. М. Красева, сл. Л. Некрасова.	«Веселые мячики», муз. М. Сатулина; «Найди себе пару», муз. Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко; «Кто скорее возьмет игрушку?», латв. нар. мелодия; «Веселая карусель», рус. нар. мелодия, обраб. Е. Тиличеевой; «Ловишки», рус. нар. мелодия, обраб. А. Сидельникова; и игры, выученные в течение года. Игры с пением. «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и волк», муз. Е. Тиличе­евой, сл. М. Булатова; «Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кук- ловской; «Рыбка», муз. М. Красева	Игры с пением. «Платочек», укр. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Веселая де­вочка Таня», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой.
Музыцирование	Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инстру­ментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погре­мушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ан­самбле.	«Бубенчики», «В школу» и «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долино- ва; «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Латвийская полька», обр. М. Ра- ухвергера; «На зеленом лугу», «Во саду ли, в огороде»,	«Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова);	«Наш оркестр», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Во поле береза стояла», рус. нар. песни; «Ой, лоп­нул обруч», укр. нар. мелодия, обр. И. Берковича; «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова;	«Ворон», рус. нар. прибаутка, обр. Е. Тиличе­евой; «Я на горку шла», «Вальс», муз. Е. Тиличеевой; «В нашем оркестре», муз. Т. Попатенко.

К концу года дети могут

Узнавать песни по мелодии.

Различать звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.

Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно ме­няя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение па­рами по кругу, кружение по одному и в парах.

Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СТАРШАЯГРУППА

Цель: Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, на­родной и современной музыкой.

Вид деятельности	Программные задачи	Сентябрь – Октябрь — Ноябрь	Декабрь – Январь — Февраль	Март – Апрель — Май	Июнь – Июль — август
Слушание	Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.	«Марш», муз. Д. Шостаковича; «Колыбельная», «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева; «Зима», муз. П.Чайковского, сл. А. Плещеева; «Осенняя песня» (из цикла «Времена го­да» П. Чайковского).	«Полька»; муз. Д. Львова-Компанейца, сл. 3. Петровой; «Мамин празд­ник», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук; «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; «Кто придумал песенку?», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Л. Дымовой; «Детская полька», муз. М. Глинки; «Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. 3. Александровой.	«Утренняя молитва», «В церкви» (из «Детского альбома» П. Чайковского); «Музыка», муз. Г. Струве; «Жаворонок», муз. М. Глинки; «Мотылек», муз. С. Майкапара; «Пляска птиц», «Колыбельная», муз. Н. Римского-Корсако­ва; Финал концерта для фортепиано с оркестром № 5 (фрагменты) Л. Бет­ховена.	«Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки» С. Майкапара); «Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева); «Первая поте­ря» (из «Альбома для юношества») Р. Шумана; Одиннадцатая соната для форте­пиано, 1-я часть (фрагменты), Прелюдия ля мажор, соч. 28, № 7 Ф. Шопена
Пение	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музы­кальным сопровождением и без него. Песенное творчество Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца рус­ские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Сшили кошке к празднику сапожки», детская песенка; «Во­рон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой. Песни. «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; «К нам гости при­шли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой. Песенное творчество «Колыбельная», рус. нар. песня; «Марш», муз. М. Красева.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Андрей-воробей», рус. нар. пес­ня, обр. Ю. Слонова; «Бубенчики», «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой; «Счи- талочка», муз. И. Арсеева; «Снега-жемчуга», муз. М. Пархаладзе, сл. М. Пляцковского; «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина. Песни. «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой; «Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко; «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой. Песенное творчество «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Паровоз», «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Най­деновой; «Тучка», закличка. Песни. «Курица», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько; «Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френ­кель; «Весенняя песенка», муз. А. Филлипенко, сл. Г Бойко; «Тяв-тяв», муз. В Герчик, сл. Ю. Разумовского; «Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской. Песенное творчество Придумай песенку.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Колыбельная», муз. Е. Тиличе­евой, сл. Н. Найденовой; рус. нар. песенки и попевки. Песни. «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Песенное творчество Потешки, дразнилки, считалки и другие рус. нар. попевки.
Музыкально ритмические движения	Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером му­зыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Музыкально-игровое и танцевальное творчество Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музы­кальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные дви­жения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.). Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно дей­ствовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.	Упражнения. «Маленький марш», муз. Т. Ломовой; «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд»); «Шаг и бег», муз. Н. Надененко. Упражнения с предметами. «Вальс», муз. А. Дворжака. Этюды. «Тихий танец» (тема из вариаций), муз. В. Моцарта. Танцы и пляски. «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); «Приглашение», рус. нар. мело­дия «Лен», обраб. М. Раухвергера. Характерные танцы. «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; «Чеботуха», рус. нар. мелодия, обраб. В. Золотарева. Хороводы. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной.	Упражнения. «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент); «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой. Упражнения с предметами. «Упражнения с ленточками», укр. нар. мело­дия, обр. Р. Рустамова; «Гавот», муз. Ф. Госсека. Этюды. «Полька», нем. нар. танец. Танцы и пляски. «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Зеркало», «Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии; «Круговая пляска», рус. нар. мело­дия, обр. С. Разоренова. Характерные танцы. «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой; «Пляска петру­шек», хорват, нар. мелодия; «Хлопушки», муз. Н. Кизельваттер; «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р. Глиэра; «Танец гномов», муз. Ф. Черчеля. Хороводы. «Новогодняя хороводная», муз. С. Шайдар; «Новогодний хоро­вод», муз. Т. Попатенко; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой.	Упражнения. «Учись плясать по-русски!», муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»). Упражнения с предметами. «Передача платочка», муз. Т. Ломовой. Этюды. «Поспи и попляши» («Игра с куклой»), муз. Т. Ломовой. Танцы и пляски. «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огоро­де»); «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна.  Характерные танцы. «Танец скоморохов», муз. Н. Римского-Корсакова; «Танец цирковых лошадок», муз. М. Красева. Хороводы. «Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова; «Как пошли наши подруж­ки», «Со вьюном я хожу», «А я по лугу», «Земелюшка-чернозем», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова; «Ай да березка», муз. Т. Попатенко, сл. Ж. Агаджановой; «Возле речки, возле моста».	Упражнения. «Росинки», муз. С. Майкапара; «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова. Упражнения с предметами. «Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера.  Этюды. «Ау!» («Игра в лесу», муз. Т. Ломовой). Танцы и пляски. Пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия. Характерные танцы. «Пляска медвежат», муз. М. Красева; «Встреча в ле­су», муз. Е. Тиличеевой. Хороводы. «Пошла млада за водой», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова.
Музыкальные игры		Игры. «Ловишка», муз. И. Гайдна; «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина; «Игра с бубном», муз. М. Красева. Игры с пением. «Колпачок», «Ой, заинька по сенечкам», «Ворон», рус. нар. песни.	Игры. «Ищи игрушку», «Будь ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Ага- фонникова; «Летчики на аэродроме», муз. М. Раухвергера; «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко. Игры с пением. «Заинька», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца.	Игры. «Игра со звоночком», муз. С. Ржавской; «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской. Игры с пением. «Ворон», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Две тете­ри», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова; «Кот Васька», муз. Г. Лоба- чева, сл. Н. Френкель.	Игры. «Береги обруч», муз. В. Витлина; «Найди игрушку», латв. нар. пес­ня, обр. Г. Фрида. Игры с пением. «Ежик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иор­данского; «Ежик и мышки», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н. Бахутовой, слова народные.
Музыцирование	Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инстру­ментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погре­мушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ан­самбле.	«Бубенчики», «В школу» и «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долино- ва; «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Латвийская полька», обр. М. Ра- ухвергера; «На зеленом лугу», «Во саду ли, в огороде»,	«Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова);	«Наш оркестр», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Во поле береза стояла», рус. нар. песни; «Ой, лоп­нул обруч», укр. нар. мелодия, обр. И. Берковича; «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова;	«Ворон», рус. нар. прибаутка, обр. Е. Тиличе­евой; «Я на горку шла», «Вальс», муз. Е. Тиличеевой; «В нашем оркестре», муз. Т. Попатенко.

К концу года дети должны уметь

Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); зву­чание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровожде­нии музыкального инструмента.

Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног впе­ред в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ  ГРУППА

Цель: Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.

Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навы­ков движения под музыку.

Вид деятельности	Программные задачи	Сентябрь – Октябрь — Ноябрь	Декабрь – Январь — Февраль	Март – Апрель — Май	Июнь – Июль — август
Слушание	Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.	«Детская полька», муз. М. Глинки; «Марш», муз. С. Прокофьева; «Колы­бельная», муз. В. Моцарт; «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла», «Камаринская», муз. П. Чайковского; «Осень», муз. Ан. Алексан­дрова, сл. М. Пожаровой; «Веселый крестьянин», муз. Р. Шумана; «Осень» (из цикла «Времена года» А. Вивальди); «Октябрь» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); произведения из альбома «Бусинки» Гречанинова	«Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»); «Табакерочный вальс», муз. А. Даргомыжского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна; «Зи­ма пришла», «Тройка», муз. Г. Свиридова; «Вальс-шутка», «Гавот», «Поль­ка», «Танец», муз. Д. Шостаковича; «Кавалерийская», муз. Д. Кабалевского; «Зима» из цикла «Времена года» А. Вивальди; «В пещере горного короля» (сюита из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»), «Шествие гномов», соч. 54 Э. Грига	«Песня жаворонка», муз. П. Чайковского; «Пляска птиц», муз. Н. Римско- го-Корсакова (из оперы «Снегурочка»); «Рассвет на Москве-реке», муз. М. Мусоргского (вступление к опере «Хованщина»); «Грустная песня», «Старинный танец», «Весна и осень», муз. Г. Свиридова; «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди; Органная токката ре минор И. С. Баха	«На гармонике» из альбома «Бусинки» А. Гречанинова и другие произведе­ния из детских альбомов фортепианных пьес (по выбору музыкального ру ководителя); «Менуэт» из детского альбома «Бирюльки» С. Майкапара; «Ромашковая Русь», «Незабудковая гжель», «Свирель да рожок», «Палех» и «Наша хохлома», муз. Ю. Чичкова (сб. «Ромашковая Русь»); «Лето» из цикла «Времена года» А. Вивальди. В течение года могут исполняться и другие произведения русских и западно­европейских композиторов (по выбору музыкального руководителя).
Пение	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музы­кальным сопровождением и без него. Песенное творчество Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца рус­ские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лиса по лесу ходила», рус. нар. песня; «Бубенчики», «Наш дом», «Дудка», «Кукушечка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Ходит зайка по саду», рус. нар. мелодии. Песни. «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Здравствуй, Роди­на моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; «Моя Россия», муз. Г. Струве; «Нам в любой мороз тепло», муз. М. Парцхаладзе; «Улетают журавли», муз. Кикто. Песенное творчество «Осенью», муз. Г. Зингера; «Веселая песенка», муз. Г. Струве, сл. В. Вик­торова.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Спите, куклы», «В школу», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Волк и козлята», эстон. нар. песня; «Зай­ка», «Петрушка», муз. В. Карасевой; «Труба», «Конь», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой. Песни. «Будет горка во дворе», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Зимняя песенка», муз. М. Красева, сл. С. Вышеславцевой; «Елка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой; «К нам приходит Новый год», муз. Герчик, сл. 3. Петровой; «Мамин праздник», муз. Ю. Гурьева, сл.Вигдорова; «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой; «Спят деревья на опушке», муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой; «Хо­рошо у нас в саду», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; «Хорошо, что сне­жок пошел», муз. А. Островского; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попа­тенко; «Это мамин день», муз. Ю. Тугаринова;«Новогодняя хороводная», муз. С. Шнайдера; «Песенка про бабушку», «Брат-солдат», муз. М. Парцхаладзе. Песенное творчество «Грустная песенка», муз. Г. Струве; «Плясовая», муз. Т. Ломовой.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «В школу», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Котя-коток», «Колыбельная», «Горошина», муз. В. Карасевой. Песни. «Пришла весна», муз. 3. Левиной, сл. Л. Некрасовой; «Веснянка», укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева; «Спят деревья на опушке», муз. М. Иордан­ского, сл. И. Черницкой; «Во поле береза стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Я хочу учиться», муз. А. Долуханяна, сл. 3. Петро­вой; «До свиданья, детский сад», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Мы те­перь ученики», муз. Г. Струве; «Праздник Победы», муз. М. Парцхаладзе; «Урок», муз. Т. Попатенко.  Песенное творчество «Весной», муз. Г. Зингера; «Тихая песенка», «Громкая песенка», муз. Г. Струве.	Упражнения на развитие слуха и голоса. «Качели», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «А я по лугу», рус. нар. мелодии; «Скок-скок, поскок», рус. нар. песня; «Огород», муз. В. Карасевой; «Вальс», «Чепуха», «Балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой. Песни. «Летние цветы», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой; «Как пошли наши подружки», рус. нар. песня; «Про козлика», муз. Г. Струве; «На мос­точке», муз. А. Филиппенко; «Песня о Москве», муз. Г. Свиридова; «Кто придумал песенку», муз. Д. Льва-Компанейца.  Песенное творчество «Медленная песенка», «Быстрая песенка», муз. Г. Струве.
Музыкально ритмические движения	Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером му­зыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Музыкально-игровое и танцевальное творчество Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музы­кальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные дви­жения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.). Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно дей­ствовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.	Упражнения. «Марш», муз. И. Кишко; ходить бодрым и спокойным шагом под «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные флажки», муз. Е. Тиличее- вой; «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой; «Шагают девочки и мальчики», муз. В. Золотарева; поднимай и скрещивай флажки («Этюд», муз. К. Гуритта). Этюды. Попляшем («Барашенька», рус. нар. мелодия); дождик («Дождик», муз. Н. Любарского). Танцы и пляски. «Парная пляска», карельск. нар. мелодия; «Танец с колось­ями», муз. И. Дунаевского (из кинофильма «Кубанские казаки»); «Круговой галоп», венг. нар. мелодия; «Пружинка», муз. Ю. Чичкова («Полька»); «Пар­ный танец», латыш, нар. мелодия; «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Полька», муз. В. Косенко. Характерные танцы. «Танец петрушек», муз. А. Даргомыжского («Вальс»). Хороводы. «Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, обр. В. Иванникова; «На горе-то калина», рус. нар. мелодия, обр. А. Новикова.	Упражнения. «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой; «Смелый на­ездник», муз. Р. Шумана; «Качание рук», польск. нар. мелодия, обр. В. Иванникова; «Упражнение с лентами», муз. В. Моцарта. Этюды. «Лошадки» («Танец», муз. Дарондо); «Обидели», муз. М. Степа- ненко; «Медведи пляшут», муз. М. Красева. Танцы и пляски. «Вальс», муз. Е. Макарова; «Полька», муз. П. Чайков­ского; «Менуэт», муз. С. Майкапара; «Вальс», муз. Г. Бахман; «Яблоч­ко», муз. Р. Глиэра (из балета «Красный мак»); «Тачанка», муз. К. Лис- това. Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. А. Жилина; «Выход к пляске медвежат», муз. М. Красева. Хороводы. «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского; «Под Новый год», муз. Е. Зарицкой; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой	Упражнения. Потопаем-покружимся; «Ах, улица, улица широкая», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; полоскать платочки: «Ой, утушка луговая», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнение с цветами», муз. Т. Ломовой; «Упражнение с флажками», нем. нар. танцевальная мелодия. Этюды. Показывай направление («Марш», муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему («Ах ты, береза», рус. нар. мелодия); «Попрыгу­нья», «Упрямец», муз. Г. Свиридова. Танцы и пляски. «Мазурка», муз. Г. Венявского; «Каблучки», рус. нар. мело­дия, обр. Е. Адлера; «Прялица», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Русская пляска с ложками», «А я по лугу», «Полянка», рус. нар. мелодии; «Посеяли девки лен», рус. нар. песни; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр. Ю. Слоно­ва; «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна. Характерные танцы. «Матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой. Хороводы. «Во поле береза стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корса- кова.	Упражнения. «Упражнение с кубиками», муз. С. Соснина; «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; «Упражнение с мячами», «Скакалки», муз. А. Петро­ва; «Упражнение с лентой» (швед. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева); «Упраж­нение с лентой» («Игровая», муз. И. Кишко). Этюды. «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина; «Пляска бабочек», муз. Е. Ти­личеевой. Танцы и пляски. «Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Тачанка», муз. К. Листова; «Вальс», муз. Ф. Шуберта; «Пошла млада», «Всем, Надюша, расскажи», «Посеяли девки лен», рус. нар. песни; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр. Ю. Сло- нова; «Барыня», рус. нар. песня, обр. В. Кикто; «Пойду ль, выйду ль я», рус. нар. мелодия. Характерные танцы. «Веселый слоник», муз. В. Комарова. Хороводы. «Во саду ли, в огороде», рус. нар. мелодия, обр. И. Арсеева.
Музыкальные игры		Игры. «Бери флажок», «Найди себе пару», венг. нар. мелодии. Игры с пением. «Плетень», рус. нар. мелодия «Сеяли девушки», обр. И. Киш­ко; «Узнай по голосу», муз. В. Ребикова («Пьеса»); «Теремок», рус. нар. песня.	Игры. «Зайцы и лиса», «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой. Игры с пением. «Метелица», «Ой, вставала я ранешенько», рус. нар. песни: «Ищи», муз. Т. Ломовой; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня.	Игры. «Кто скорей?», муз. М. Шварца; «Игра с погремушками», муз. Ф. Шуберта «Экоссез». Игры с пением. «Сеяли девушки», обр. И. Кишко; «Тень-тень», муз. В. Ка­линникова; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня, обр. А. Гречанинова; «Земе- люшка-чернозем», рус. нар. песни; «Савка и Гришка», белорус, нар. песня.	Игры. «Звероловы и звери», муз. Е. Тиличеевой; «Поездка», «Прогулка», муз. М. Кусс (к игре «Поезд»); «Пастух и козлята», рус. нар. песня, обр. В. Трутов- ского. Игры с пением. «Уж как по мосту-мосточку», «Как у наших у ворот», «Ка­маринская», обр. А. Быканова; «Зайчик», «Медведюшка», рус. нар. песни, обр. М. Красева; «Журавель», укр. нар. песня; «Игра с флажками», муз. Ю. Чичкова.
Музыцирование	Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инстру­ментов и в оркестровой обработке. Учить играть на свирели, металлофоне, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погре­мушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ан­самбле.	«Бубенчики», «В школу» и «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долино- ва; «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Латвийская полька», обр. М. Ра- ухвергера; «На зеленом лугу», «Во саду ли, в огороде»,	«Сорока-сорока», рус. нар. мелодии; «Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова);	«Наш оркестр», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Во поле береза стояла», рус. нар. песни; «Ой, лоп­нул обруч», укр. нар. мелодия, обр. И. Берковича; «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова;	«Ворон», рус. нар. прибаутка, обр. Е. Тиличе­евой; «Я на горку шла», «Вальс», муз. Е. Тиличеевой; «В нашем оркестре», муз. Т. Попатенко.

К концу года дети должны уметь

Узнавать мелодию Государственного гимна РФ.

Определять жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инст­румент, на котором оно исполняется.

Определять общее настроение, характер музыкального произведения.

Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, пра­вильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

1. Календарно-тематическое планирование.

ГРУППА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА Образовательная область «Художественная – эстетическая» направление «Музыка»
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»
СЕНТЯБРЬ   АДАПТАЦИЯ
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	КОШКА МУРКА	В. Агафонникова «Баю-бай». Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную, а также контрастную ей – веселую, задорную, яркую плясовую музыку;  учить различать тихое  и громкое звучание музыки, отмечать хлопками	• Песня «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель). Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»); вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого	«Пляшем с киской». «Ах ты, береза», «Игра» Т. Ломовой. «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)		Подвижная игра «Догоним киску». Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку
	2. В ГОСТЯХ У КОШКИ	Активное слушание контрастной музыки «Погремушки». «Баю-бай» В. Агафонникова Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную, а также контрастную ей – веселую, задорную, яркую плясовую музыку;  учить различать тихое  и громкое звучание музыки, отмечать хлопками	Песня «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель). Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»); вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого	«Пляшем с киской». «Ах ты, береза», «Игра» Т. Ломовой. «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) Русская народная мелодия «Ах вы, сени!», «Веселые ладошки» (обр. К. Соколовой).Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)	Упражнения для укрепления мышц спины «Котята» (авторская разработка).	Пальчиковая игра «Котики» (авторская разработка). Музыкальная  игра-пляска  И. Плакиды, Т. Ломовой «Прятки» Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку
	3. Музыкальная шкатулка Вход «Марш» А. Парлова.	«Баю-бай» В. Агафонникова, русская народная мелодия «Ах вы, сени».  Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную, а также контрастную ей – веселую, задорную, яркую плясовую музыку;  учить различать тихое  и громкое звучание музыки, отмечать хлопками	Дыхательное упражнение «Шкатулочка».Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»); вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого	«Пляска с колокольчиками» (авторская разработка).  «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)		Музыкальная игра «Прятки» Пальчиковая  игра «Котики». Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку
	4 Постучим – позвеним	«Колокольчик» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой),  «Барабанщик»  (муз. М. Карасевой, сл. М. Чарной и Н. Най-дёновой). В. Агафонникова «Баю-бай».Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную, а также контрастную ей – веселую, задорную, яркую плясовую музыку;  учить различать тихое  и громкое звучание музыки, отмечать хлопками	Песня «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель). Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»); вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого	«Ходим  –  бегаем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель) русская народная мелодия «Ах ты, береза», русская народная мелодия «Полянка». русская народная мелодия «Как у наших у ворот». Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)	Упражнение для правильной осанки «Дорожка».	Подвижная игра «Барабан» (сл. И. Арсеневского). Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку
	5 Веселые ручки «Марша» А. Парлова	Е. Тиличеевой  «Ходим – бегаем» «Веселые ручки». Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную, а также контрастную ей – веселую, задорную, яркую плясовую музыку;  учить различать тихое  и громкое звучание музыки, отмечать хлопками	Дыхательное упражнение «Горячее молоко». Песня «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).  Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»); вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого	Танец «Маленькая полечка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой) «Пляска с колокольчиками»Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)	Упражнение для рук Е. Макшанцевой «Разминка.	Игра-тренинг «Сделай круг». Музыкально-дидактическая игра на развитие звуко-высотного слуха «Кошка и котенок» Подвижная игра «Барабан» Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку
	6  Котята играют в прятки	Е. Тиличеевой  «Ходим – бегаем» «Веселые ручки». Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную, а также контрастную ей – веселую, задорную, яркую плясовую музыку;  учить различать тихое  и громкое звучание музыки, отмечать хлопками	М. Ю. Картушиной на развитие звуковысотного слуха «Кошка и котенок» Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»); вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого	Пляска «Гопачок» (укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера) «Пляска с колокольчиками»Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)	Упражнения для укрепления мышц спины «Котята» (см. занятие 2).	Музыкально-дидактическая игра Пальчиковая игра «Котики»Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку
	7                                                                    Звонкие ладошки Е. Тиличеевой «Марш».	Игра на ориентирование в пространстве «Идем в гости к игрушкам».Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную, а также контрастную ей – веселую, задорную, яркую плясовую музыку;  учить различать тихое  и громкое звучание музыки, отмечать хлопками	«Бобик» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой).Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»); вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого	«Веселые ручки» (см. занятие 5). Танец «Маленькая полечка» (см. занятие 5). «Кто как пляшет»(рус. нар. мелодия «Ах вы, сени!»). Пляска «Гопачок» (см. занятие 6).Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)	Упражнения для рук Е. Макшанцевой «Разминка»	Игра-тренинг «Сделай круг» (см. занятие 5). Самомассаж рук «Малыши». Музыкально-дидактическая игра «Кошка и котенок». Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку
	8 Бобик «Марша» Е. Тиличеевой	Активное слушание Е. Тиличеевой «Тихо – громко».Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную, а также контрастную ей – веселую, задорную, яркую плясовую музыку;  учить различать тихое  и громкое звучание музыки, отмечать хлопками	«Бобик» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой).Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»); вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого	Танец «Маленькая полечка» (см. занятие 5). Пляска «Гопачок» «Танец с дождинками» (авторская разработка). Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)	Упражнение на развитие внимания «Мы шагаем». русская народная плясовая мелодия «Из-под дуба», русская народная мелодия «Полянка», украинская народная мелодия «Стуколка».	Игра-тренинг «Сделай круг». Самомассаж рук «Малыши»(см. занятие 7). Пальчиковая игра «Бобик» (авторская разработка).Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку
ОКТЯБРЬ1.Осень
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	9 Разноцветные зонтики  вход в зал под песню «Пусть падают капли» из к/ф «Незнайка с нашего двора» (муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина).	Игра на развитие звуковысотного слуха «Кто как лает?»Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)	Дыхательная  гимнастика  «Желтые  листочки»  (авторская разработка). «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой) Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них	Пляска «Гопачок» (см. занятие 6). «Танец с дождинками» (см. занятие 8). Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать, как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений	Упражнение  на  развитие  внимания  «Мы  шагаем»  (см. НОД 8Развивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох).	Пальчиковая игра «Бобик» (см. занятие 8. Подвижная игра «Собери грибочки по цвету». Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», убегать от «дождика»)
	10  Сердитая тучка «Марша» Е. Тиличеевой.	Песня «Дождик» (авторская разработка).Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)	Песня  «Собачка»  (муз.  М. Раухвергера,  сл.  Н. Комиссаровой) (см. занятие 9). Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них	«На лесной полянке» (муз. Б. Кравченко, сл. П. Кагановой). «Танец с дождинками» Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать, как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию  движений	Музыкально-двигательные упражнения «Раз, два! Раз, два!». «Ножками затопали» М. Раухвергера, «Кто хочет побегать?» Л. Вишкарева, русские народные мелодии «Ах вы, сени», «Полянка», «Баю-бай» В. АгафонниковаРазвивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох.	Игра-тренинг «Ручки на пояс!». Физкультминутка  «Малыши  проснулись»  (авторская  разработка). Игра «Солнышко и дождик».Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», убегать от «дождика»)
ОКТЯБРЬ2.Домашние птицы и их детеныши
	11 Каким бывает дождик?	«Дождик большой и маленький Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)	«Дождик» Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них	Песня-танец «На лесной полянке» «Танец с дождинками» «Танец с дождинками»  Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать, как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений	Музыкально-двигательные  упражнения  «Раз,  два!  Раз,  два!» (см. занятие 10 Физкультминутка «Малыши проснулись» (см. занятие 10Развивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох	Игра-тренинг «Ручки на пояс!» Пальчиковая игра «Пальчики гуляют». Игра «Солнышко и дождик» Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», убегать от «дождика»)
	12. Цирковые собачки	«Бобик» (см. занятие 7).Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)	«Бобик» (см. занятие 7).Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них	Пляска «Гопачок» см. НОД 6. «На лесной полянке» (см. занятие 10).Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать, как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений	«Прогулка» (рус. нар. мелодия «Ах вы, сени»). Танцевальная разминка «Веселый клоун».Развивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох	Игра на развитие звуковысотного слуха «Кто как лает?». Пальчиковая игра «Пальчики гуляют» (см. занятие 11). Подвижная игра «Колечки». Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», убегать от «дождика»)
ОКТЯБРЬ 3.Посуда
	13. Клоун Горошек (комплексное занятие)	«Бобик» (см. занятие 7).Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)	«Бобик» (см. занятие 7).Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них	«Маленькая полечка» с игрушками (см. занятие 5).Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать, как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений	«Прогулка» (рус. нар. мелодия «Ах вы, сени»). Танцевальная разминка «Веселый клоун».Развивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох	Подвижная игра «Колечки». «Игра с клоуном Горошком» (авторская разработка). Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», убегать от «дождика»)
	14. В осеннем лесу	Слушание шелеста листьев и шума ветра в записи.Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)	Песня-танец «На лесной полянке» (см. занятие 10). Песня «Дождик» (см. занятие 10).Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них	Танец с листочками «Дует, дует ветер» (И. Плакида, И. Кишко). Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать, как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений	Динамическое упражнение «Осенняя разминка» (авторская разработка). Дыхательная гимнастика «Желтые листочки» (см. занятие 9).Развивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игрУчить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох	Игра «Солнышко и дождик» (см. занятие 10). Пальчиковая игра «Мишка» (авторская разработка). Подвижная игра «У медведя во бору». Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», убегать от «дождика»)
ОКТЯБРЬ 4.транспорт
	15. У медведя во бору	Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)	Песня-танец «На лесной полянке»(см. занятие 10). Песня «Дождик» (см. занятие 10). Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них	Пляска Е. Макшанцевой «Мишутка пляшет» Танец с листочками «Дует, дует ветер» (см. занятие 14). Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать, как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений	Динамическое  упражнение  «Осенняя  разминка»  (см.  занятие 14). Дыхательное упражнение на развитие длительного выдоха «Подуем на Мишку». Развивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох	Игра-тренинг «Ручки на пояс!» Музыкально-дидактическая игра «Мишка пляшет – мишка спит». Пальчиковая игра«Мишка» (см. занятие 14). Подвижная игра «У медведя во бору».Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», убегать от «дождика»)
	16. Лесные забавы	«Мишка» (муз. О. Девочкиной, сл. А. Барто). Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)	Песня-танец «На лесной полянке» (см. занятие 10). «Дождик» (см. занятие 10). Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них	Пляска «Мишутка пляшет» (см. занятие 15).Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать, как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений	Динамическое  упражнение  «Осенняя  разминка»  (см.  занятие 14).Физкультминутка «Медвежата» (муз. Т. Прокопенко, сл. О. Громовой). Упражнение на развитие координации движений «Лужи». Развивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох	Подвижная игра «Собери грибочки». Музыкально-дидактическая игра «Мишка пляшет – мишка спит» (см. занятие 15). Подвижная игра «У медведя во бору». Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», убегать от «дождика»)
НОЯБРЬ1Дикие животные и их детеныши
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	17. Белочка-резвушка	«Дождик большой и маленький».Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)	«Мишка» (муз. О. Девочкиной, сл. А. Барто).Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них	Пляска «Мишутка пляшет» (см. занятие 15). Танец-игра «Рыжие белочки» (муз. З. Левиной, сл. Л. Некрасовой).1.Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать, как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений	Динамическое упражнение «На лошадке». • Дыхательная гимнастика «Ветерок» (авторская разработка). Игра «Солнышко и дождик» (см. занятие 10).Развивать мелкую моторику рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох	Подвижная игра «Собери грибочки». Музыкально-дидактическая игра «Мишка пляшет – мишка спит» (см. занятие 15). Подвижная игра «У медведя во бору». Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», убегать от «дождика»)
	18 Дятел – лесной доктор	«Дождик большой и маленький» (см. занятие 17Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения	«Мишка» (муз. О. Девочкиной, сл. А. Барто).Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций	Танец с листочками «Дует, дует ветер» (см. занятие 14). «Мишутка пляшет» (см. занятие 15).Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)	Динамическое упражнение «На лошадке» (см. занятие 17).Музыкально-двигательные упражнения «Веселые парочки». Дыхательная гимнастика «Ветер и листочки». Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Танец-игра «Рыжие белочки» (см. занятие 17). Пальчиковая игра «Тук-тук!».Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала
НОЯБРЬ 2.Одежда и обувь
	19. Осенние загадки (комплексное занятие) Е. Тиличеевой «Ходим – бегаем»,	«Осенние листочки» (муз. и сл. Н. Вересокиной). Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения	«Мишка» (муз. О. Девочкиной, сл. А. Барто).Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций	«Превращалочка» (авторская разработка). Пляска «Мишутка пляшет» (см. занятие 15). Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)	Музыкально-двигательные  упражнения  «Веселые  парочки» (см. занятие 18). Физкультминутка «Зайка» (авторская разработка). Дыхательная гимнастика «Ветерок» (см. занятие 17).Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание).
	20  Кто в Теремочке живет? «Марш» Т. Ломовой.	«Зайка» (рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан).Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения	«Лягушка» (авторская). Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций	«Превращалочка» (см. занятие 19). Танец-песня  «Осенние  листочки»  Н. Вересокиной  (см.  занятие 19).Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)	Самомассаж ног «Ножки устали» (авторская) Физкультминутка «Зайка» (см. занятие 19). Оздоровительное упражнение для верхних дыхательных путей «Лягушка» (авторская). Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Пальчиковая игра «Домик» (авторская). • Игра «Солнышко и дождик» (см. занятие 10). Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала
НОЯБРЬ 3. Вода, водичка
	21 Осенний теремок «Марш» Т. Ломовой.	«Зайка» (рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан).Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения	Песня-танец «Осенние листочки» (см. занятие 20). Песня «Зайка» (см. занятие 20).Песня «Лягушка» (см. занятие 20). Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций	«Превращалочка» (см. занятие 19).Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)	Музыкально-двигательные  упражнения  «Веселые  парочки» (см. занятие 18). Самомассаж ног «Ножки устали» (см. занятие 20). Муз.-двигательное  упражнение  «Осенняя  песенка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель). Упражнение для правильной осанки «Листочки».Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Музыкально-дидактическая игра «Кто в теремочке живет?». Пальчиковая игра «Домик» (см. занятие 20). Игра «У медведя во бору». Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала
	22. Цок, цок, лошадка! «Мы  идем»  (муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского)	«Лошадка»  (муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто) А. Гречанинова «Моя лошадка».Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения	«Зайка» (см. занятие 20).Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций	«Превращалочка» (см. занятие 19). «Осенние листочки» (см. занятие 20). «Пляска с погремушками» (см. занятие 21).Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)	Музыкально-двигательное  упражнение  «Я на прутике скачу» (сл. Н. Бакозаде). Дыхательная гимнастика «Ветер и листочки» (см. занятие 18). Музыкально-двигательные  упражнения  «Веселые  парочки» (см. занятие 18).Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Музыкальная игра «Дождь».Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала	Оркестр погремушек «Во саду ли»
НОЯБРЬ 4.Семья
	23. Чудесная тележка	«Моя лошадка» А. Гречанинова (см. занятие 22).Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения	«Лошадка» (см. занятие 22).Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций	Комплекс танцевальных движений «Потанцуем». «Пляска с погремушками» (см. занятие 21). «Осенние листочки» (см. занятие 20). приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)	Музыкально-двигательное  упражнение  «Лошадка»  (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Музыкально-двигательное  упражнение  «Я на прутике скачу» (см. занятие 22). Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Музыкальная игра «Дождь» (см. занятие 22).Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала	Оркестр погремушек «Во саду ли» (русская народная мелодия).
	24. Мы поем	«Погремушки».Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки).	«Лошадка» (см. занятие 22). «Лягушка» (см. занятие 20).Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций	«Мы  идем»  (см.  занятие 22). «Пляска с погремушками» (см. занятие 21).Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой.	Упражнение на укрепление голосовых связок «И-го-го!» (см. занятие 23). Оздоровительное упражнение для верхних дыхательных путей «Лягушка» (см. занятие 20).Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Музыкально-дидактическая игра «Дождик».  Музыкальная игра «Дождь» (см. занятие 22).Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала	Оркестр погремушек «Во саду ли» (см. занятие 22).
ДЕКАБРЬ 1. Зима
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	25 ПЕРВЫЕ СНЕЖИНКИ	Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя («Тихо падает снежок» – плавные движения руками сверху вниз.	Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содер- жанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно	Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках. Музыкально-рит- мические движения: «Мы идем», «Потанцуем», «Пляска с погремушками» (см. занятие 21).	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный Дыхательные упражнения: «Снежинка»	Научить определять на слух звучание знакомых музыкальных инструментов (колокольчик, погремушка, барабан); познакомить со звучанием бубна Музыкально-дидак- тические игры: «Что лежит в коробочке?», «Что лежит в сугробе?» Игра «Бубен» (муз. Г. Фрида, описание движений Н. Фок)
	26 БЕЛЫЕ СУГРОБЫ	Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя («Тихо падает снежок» – плавные движения руками сверху вниз. «Метет вьюга» – покачивания руками над головой); приучать до конца дослушивать музыкальную пьесу или ее отрывок, использовать яркий наглядный материал (иллюстрацию, игрушку) Музыка для слушания: «Вальс снежинок» Т. Ломовой,	Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содер- жанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно Песни: «Бабушка Зима»,	Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики» Музыкально-рит- мические движения: «Мы идем», «Зимняя дорожка»; «Танец со снежинками» (см. занятие 25).	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный Дыхательное упражнение «Снежинка» (см. занятие 25). Фонопедическое упражнение «Вьюга» (авторская разработка).	Научить определять на слух звучание знакомых музыкальных инструментов (колокольчик, погремушка, барабан); познакомить со звучанием бубна Музыкально-дидак- тические игры: «Что лежит в коробочке?», «Что лежит в сугробе?»	Познакомить с бубном, приемами игры на этом музыкальном инструменте (удары по бубну, тремоло); учить ритмично играть на шумовых инструментах в оркестре Оркестр шумовых музыкальных инструментов: «Ах вы, сени!»
ДЕКАБРЬ 2. Зимние забавы
	27 БАБУШКА ЗИМА  Т. Ломовой «На прогулке».	Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя («Тихо падает снежок» – плавные движения руками сверху вниз. «Метет вьюга» – покачивания руками над головой); приучать до конца дослушивать музыкальную пьесу или ее отрывок, использовать яркий наглядный материал (иллюстрацию, игрушку) Музыка для слушания: «Вальс снежинок» Т. Ломовой, «Снежок и вьюга», «Дед Мороз» А. Филиппенко, Т. Волгиной	Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содер- жанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно «Бабушка Зима» (см. занятие 26).	Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики» «Зимняя дорожка» (см. занятие 26). «Зимняя пляска» (муз. М. Старокадомского, сл. О. Высотской). «Танец со снежинками» (см. занятие 25). «Пляска с погремушками» (см. занятие 21).	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный Фонопедическое упражнение «Вьюга» (см. занятие 26).	Научить определять на слух звучание знакомых музыкальных инструментов (колокольчик, погремушка, барабан); познакомить со звучанием бубна Подвижная игра «Снежки».
	28 ЛИСА И ЗАЙЦЫ	Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя («Тихо падает снежок» – плавные движения руками сверху вниз. «Метет вьюга» – покачивания руками над головой); приучать до конца дослушивать музыкальную пьесу или ее отрывок, использовать яркий наглядный материал (иллюстрацию, игрушку) Музыка для слушания:  «Снежок и вьюга», А. Филиппенко,	Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содер- жанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно Песни: «Бабушка Зима», «Дед Мороз» А. Филиппенко,	Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики» Музыкально-рит- мические движения: «Зимняя пляска» (см. занятие 27). «Заячья зарядка» В. Ковалько, «Звери на елке» Г. Вихаревой «Пляска зайчат с морковками» (рус. нар. мелодия «Как у наших у ворот»).
ДЕКАБРЬ 3. Домашние животные и их детеныши
	29 ГДЕ ТЫ, ЕЛОЧКА	Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя («Тихо падает снежок» – плавные движения руками сверху вниз. «Метет вьюга» – покачивания руками над головой); приучать до конца дослушивать музыкальную пьесу или ее отрывок, использовать яркий наглядный материал (иллюстрацию, игрушку) Музыка для слушания: «Вальс снежинок» Т. Ломовой, «Снежок и вьюга», «Дед Мороз» А. Филиппенко, Т. Волгиной	Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содер- жанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно Песни: «Бабушка Зима», «Дед Мороз» А. Филиппенко, Т. Волгиной); «Елка» Т. Попатенко, Н. Найденовой	Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный Самомассаж: «В лес за елкой» (см. занятие 29). Оздоровительные упражнения: «Вьюга», «Греем ручки», «Ворона»	Научить определять на слух звучание знакомых музыкальных инструментов (колокольчик, погремушка, барабан); познакомить со звучанием бубна
	30  Нарядная елочка (комплексное занятие)		Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содер- жанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно Песня «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной). Песня  с  движениями  «Елка»  (муз.  Т. Попатенко,  сл.  Н. Найденовой).	Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики» «Пляска зайчат с морковками» (см. занятие 28). Танец «Фонарики» (см. занятие 29).	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный Музыкально-двигательные упражнения с самомассажем «В лес за елкой» (см. занятие 29). Фонопедическое упражнение «Греем ручки» (см. занятие 29).
ДЕКАБРЬ 4 Новый год, елка
	31 риглашаем всех зверей «Марш» Т. Ломовой	Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя («Тихо падает снежок» – плавные движения руками сверху вниз. «Метет вьюга» – покачивания руками над головой); приучать до конца дослушивать музыкальную пьесу или ее отрывок, использовать яркий наглядный материал (иллюстрацию, игрушку) Музыка для слушания: «Вальс снежинок» Т. Ломовой,	Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содер- жанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно«Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной). Песня  с  движениями  «Елка»  (муз.  Т. Попатенко,  сл. Н. Найденовой).	Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики» Музыкально-рит- мические движения: «Пляска зайчат с морковками» (см. занятие 28)., «Звери на елке» Г. Вихаревой «Фонарики» (см. занятие 29).	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный Оздоровительное упражнение для горла «Ворона» (авторская разработка).	Научить определять на слух звучание знакомых музыкальных инструментов (колокольчик, погремушка, барабан); познакомить со звучанием бубна Пальчиковая  игра  С. Ермаковой  «Пять  лохматых  медвежат»
	32 Новогодний хоровод Т. Ломовой «На прогулке».	Учить понимать и	Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содер- жанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной). Песня  с  движениями  «Елка»  (муз.  Т. Попатенко,  сл.  Н. Найденовой).	Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики» «Звери на елке» (см. занятие 31). «Зимняя пляска» (см. занятие 27).Танец «Фонарики» (см. занятие 29). «Пляска зайчат с морковками» (см. занятие 28).	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный Оздоровительное  упражнение  для  горла  «Ворона»  (см. занятие 31).	Научить определять на слух звучание знакомых музыкальных инструментов (колокольчик, погремушка, барабан); познакомить со звучанием бубна Подвижная игра «У медведя во бору».
ЯНВАРЬ 2. Потешки
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ.РИТМ.ДВ..	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	33 Много снега намело (комплексное занятие) Т. Ломовой. «На прогулке».	Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя («Тихо падает снежок» – плавные движения руками сверху вниз. «Метет вьюга» – покачивания руками над головой); приучать до конца дослушивать музыкальную пьесу или ее отрывок, использовать яркий наглядный материал (иллюстрацию, игрушку) Русская народная потешка «Заинька, походи».	Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содер- жанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно Песни: «Звери на елке» (см. занятие 31).	Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики» «Полька зайчиков» А. Филиппенко.	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный Пальчиковая игра «Снег-снежок» (сл. Е. Макшанцевой).	Научить определять на слух звучание знакомых музыкальных инструментов (колокольчик, погремушка, барабан); познакомить со звучанием бубна Музыкальная игра «Зайчики и лисичка» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)
	34 Т. Ломовой «На прогулке».	Учить понимать и различать пьесы разного характера – спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание соответствующими движениями (укачивать куклу, подражать повадкам зайки, «Маша едет с горки на саночках»)	Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать голосом вместе с музыкой Русская народная потешка «Заинька, походи»	Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления движения и по показу воспитателя. «Звери на елке» «Полька зайчиков»	Учить основным приемам выполнения самомассажа лица: поглаживание, постукивание кончиками пальцев, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений Игровой самомассаж «Зайка умывается». Музыкально-ритмические движения «Зарядка»(авторская).	Учить двигаться по залу стайкой в определенном направлении, оста- навливаться вместе с окончанием музыки; научить делать «воротики», крепко держась за ручки, проходить в «воротики», не задевая рук Пальчиковая игра «Снег-снежок» Музыкальная игра «Зайчики и лисичка
ЯНВАРЬ 3.Игрушки и  Посуда
	35 День рождения Зайки	Учить понимать и различать пьесы разного характера – спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание соответствующими движениями (укачивать куклу, подражать повадкам зайки, «Маша едет с горки на саночках»)	Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать голосом вместе с музыкой Русская народная потешка «Заинька, походи»	Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления движения и по показу воспитателя. «Звери на елке» «Полька зайчиков» Хоровод «Каравай»	Учить основным приемам выполнения самомассажа лица: поглаживание, постукивание кончиками пальцев, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений Игровой самомассаж «Зайка умывается». Музыкально-ритмические движения «Зарядка»(авторская).	Учить двигаться по залу стайкой в определенном направлении, оста- навливаться вместе с окончанием музыки; научить делать «воротики», крепко держась за ручки, проходить в «воротики», не задевая рук Пальчиковая игра «Снег-снежок» Музыкальная  игра  «Догони  зайчика»  (муз.  Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
	36 Голубые санки	Учить понимать и различать пьесы разного характера – спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание соответствующими движениями (укачивать куклу, подражать повадкам зайки, «Маша едет с горки на саночках») Слушание песни «Машенька-Маша» (муз. и сл. С. Невельштейн, обр. В. Герчик).	Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать голосом вместе с музыкой Русская народная потешка «Заинька, походи»	Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления движения и по показу воспитателя. «Звери на елке» «Пляска со снежками» Н.	Учить основным приемам выполнения самомассажа лица: поглаживание, постукивание кончиками пальцев, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений Фонопедическое упражнение «Горка». Самомассаж лица «Саночки».	Учить двигаться по залу стайкой в определенном направлении, оста- навливаться вместе с окончанием музыки; научить делать «воротики», крепко держась за ручки, проходить в «воротики», не задевая рук Подвижная игра «Снежки».
ЯНВАРЬ 4 Предметный мир
	37 Покатаем Машеньку В. Герчик «Бодрый шаг	Учить понимать и различать пьесы разного характера – спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание соответствующими движениями (укачивать куклу, подражать повадкам зайки, «Маша едет с горки на саночках») Слушание песни «Машенька-Маша» «Колыбельная» Е. Тиличеевой.	Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать голосом вместе с музыкой Русская народная потешка «Заинька, походи» «Пляска со снежками» Н. Зарецкой.	Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления движения и по показу воспитателя. «Звери на елке» «Пляска со снежками» Н. Комплекс танцевальных движений «Потанцуем». (муз. и сл. С. Невельштейн, обр. В. Герчик). русская народная мелодия «Барашенька», русская народная мелодия «Ты, канава» в обработке Т. Смирновой, русская народная мелодия «Посеяли девки лен». Двигательное упражнение на ориентирование в пространстве «Покатаем Машеньку».	Учить основным приемам выполнения самомассажа лица: поглаживание, постукивание кончиками пальцев, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений Фонопедическое упражнение «Горка». Самомассаж лица «Саночки».	Учить двигаться по залу стайкой в определенном направлении, оста- навливаться вместе с окончанием музыки; научить делать «воротики», крепко держась за ручки, проходить в «воротики», не задевая рук Подвижная игра «Снежки».
	38 Маша обедает (по стихотворению С. Капутикян)	Учить понимать и различать пьесы разного характера – спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание соответствующими движениями (укачивать куклу, подражать повадкам зайки, «Маша едет с горки на саночках») Слушание песни «Машенька-Маша» «Колыбельная» Е. Тиличеевой.	Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать голосом вместе с музыкой Русская народная потешка «Заинька, походи» «Пляска со снежками» Н. Зарецкой.	Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления движения и по показу воспитателя. «Звери на елке» «Пляска со снежками» Н. Комплекс танцевальных движений «Потанцуем». (муз. и сл. С. Невельштейн, обр. В. Герчик). русская народная мелодия «Барашенька», русская народная мелодия «Ты, канава» в обработке Т. Смирновой, русская народная мелодия «Посеяли девки лен». Двигательное упражнение на ориентирование в пространстве «Покатаем Машеньку».	Учить основным приемам выполнения самомассажа лица: поглаживание, постукивание кончиками пальцев, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений Фонопедическое упражнение «Горка». Самомассаж лица «Саночки». Самомассаж лица «Умывалочка».	Учить двигаться по залу стайкой в определенном направлении, оста- навливаться вместе с окончанием музыки; научить делать «воротики», крепко держась за ручки, проходить в «воротики», не задевая рук Подвижная игра «Снежки». Пальчиковая игра «Обед». Музыкальная игра «Воротики» (муз. Р. Рустамова, описание движений С. Солодухо
ФЕВРАЛЬ1.Транспорт
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	39  МАША И МЕДВЕДЬГ	Учить понимать и различать пьесы разного характера – спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание соответствующими движениями (укачивать куклу, подражать повадкам зайки, «Маша едет с горки на саночках») Слушание песни «Машенька-Маша» «Колыбельная» Е. Тиличеевой.	Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать голосом вместе с музыкой «Пляска со снежками» Н. Зарецкой.	Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления движения и по показу воспитателя. «Пляска со снежками» Н. Комплекс танцевальных движений «Потанцуем». (муз. и сл. С. Невельштейн, обр. В. Герчик). русская народная мелодия «Барашенька», русская народная мелодия «Ты, канава» в обработке Т. Смирновой, русская народная мелодия «Посеяли девки лен». Двигательное упражнение на ориентирование в пространстве «Покатаем Машеньку».	Учить основным приемам выполнения самомассажа лица: поглаживание, постукивание кончиками пальцев, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений Фонопедическое упражнение «Горка». Самомассаж лица «Саночки». Самомассаж лица «Умывалочка».	Учить двигаться по залу стайкой в определенном направлении, оста- навливаться вместе с окончанием музыки; научить делать «воротики», крепко держась за ручки, проходить в «воротики», не задевая рук Пальчиковая гимнастика «Ай, качи-качи-качи». Музыкальная игра «Воротики» (муз. Р. Рустамова, описание движений С. Солодухо
	40. Кукольный концерт Е. Тиличеевой «Марш».	Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов Слушание песни «Машенька-Маша» «Колыбельная» Е. Тиличеевой.	Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослу-шивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени «Машенька-Маша»	Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка» «Зимняя дорожка» «Пляска со снежками» Н. Зарецкой. «Пляска с куклами» (нем. нар. мелодия, сл. А. Ануфриевой	Приучать правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный) Пальчиковая  гимнастика  «Ай,  качи-качи-качи»	Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с действиями по тексту; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу педагога Музыкально-дидактическая  игра  «Кукла  шагает  и  бегает» (муз. Е. Тиличеевой) Музыкальная игра «Воротики»	Элементарное музицирование «Петрушка» (муз. И. Брамса).
ФЕВРАЛЬ 2.Учимся общаться
	41 МИШКА ЗАБОЛЕЛ Е. Тиличеевой «Марш».	Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов «Мишка шагает – мишка бегает».	Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослу-шивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени «Машенька-Маша»	Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка» «Зимняя дорожка» «Пляска со снежками» Н. Зарецкой.	Приучать правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный) Пальчиковая  гимнастика  «Ай,  качи-качи-качи» Пальчиковая игра «Снег-снежок»	Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с действиями по тексту; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу педагога Музыкальная игра «Воротики»	Элементарное музицирование «Петрушка» (муз. И. Брамса).
	42 Снеговик и елочка   Е. Тиличеевой «Марш».	Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов «Мишка шагает – мишка бегает».	Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослу-шивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени «Машенька-Маша»	Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка» «Вот  как  мы  умеем!» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель) «Маленький хоровод» (укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера)	Приучать правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный) Пальчиковая  гимнастика  «Ай,  качи-качи-качи» Пальчиковая игра «Снег-снежок»	Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с действиями по тексту; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу педагога Игра-тренинг «Идем по кругу». Музыкально-дидактическая игра «Кто в гости пришел?». Пальчиковая игра «Варежки» (авторская). Хоровод «Снеговик» (авторская разработка). Подвижная игра «Снежки».	Элементарное музицирование «Петрушка» (муз. И. Брамса).
ФЕВРАЛЬ 3.Домашние животные
	43 Что у Снеговика на голове	Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов Музыка для слушания: «Мишка шагает – мишка бегает» (см. занятие 41); «Барабанщик» М. Красева, М. Чарной и Н. Найденовой, «Дудочка» Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой	Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослу-шивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени Песни: «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой, «Пирожки» А. Филип-пенко, Н. Кукловской (см. занятия 46, 47)	Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка» «Марш» Е. Тиличе-евой, «Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой, Н. Френкель [11, с. 105]. Игры-тренинги: «Идем по кругу», «Раз, два! Мы идем!», «Потанцуем на снегу», «Чу-чу-чу! Паровоз!» (см. занятия 42, 45, 48)	Приучать правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный) Музыкально-дидак- тические игры: «Воротики», «Кто в гости пришел?» (см. занятия 41, 42) Пляски: хоровод «Снеговик», «Ложки деревянные» (см. занятия 42, 45) Дыхательные упражнения: «Где Колобок?», «Горячие булочки» (см. занятия 45, 47)	Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с действиями по тексту; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу педагога Музыкальные и подвижные игры: «Колобок», «Кто живет у бабушки Маруси?» (см. занятия 47, 48) Пальчиковые игры: «Варежки», «Коза» (см. занятия 42, 48)	Прививать детям интерес к коллек- тивному музицированию – игре в оркестре Оркестр шумовых инструментов: «Светит месяц» (рус. нар. мелодия)
	44 Лепим мы Снеговика (комплексное занятие)	Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов Музыка для слушания: «Мишка шагает – мишка бегает» (см. занятие 41); «Барабанщик» М. Красева, М. Чарной и Н. Найденовой, «Дудочка» Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой	Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослушивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени Песни: «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой, «Пирожки» А. Филип-пенко, Н. Кукловской (см. занятия 46, 47)	Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка» «Марш» Е. Тиличе-евой, «Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой, Н. Френкель [11, с. 105]. Игры-тренинги: «Идем по кругу», «Раз, два! Мы идем!», «Потанцуем на снегу», «Чу-чу-чу! Паровоз!» (см. занятия 42, 45)	Приучать правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный) Музыкально-дидак- тические игры: «Воротики», «Кто в гости пришел?» (см. занятия 41, 42) Пляски: хоровод «Снеговик», «Ложки деревянные» (см. занятия 42, 45) Дыхательные упражнения: «Где Колобок?», «Горячие булочки» (см. занятия 45, 47)	Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с действиями по тексту; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу педагога Музыкальные и подвижные игры: «Колобок», «Кто живет у бабушки Маруси?» (см. занятия 47, 48) Пальчиковые игры: «Варежки», «Коза» (см. занятия 42, 48)	Прививать детям интерес к коллек- тивному музицированию – игре в оркестре Оркестр шумовых инструментов: «Светит месяц» (рус. нар. мелодия)
ФЕВРАЛЬ 4.зимующие птицы
	45 Как Колобок в лесу заблудился	Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов Музыка для слушания: «Мишка шагает – мишка бегает» (см. занятие 41); «Барабанщик» М. Красева, М. Чарной и Н. Найденовой, «Дудочка» Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой	Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослу-шивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени Песни: «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой, «Пирожки» А. Филип-пенко, Н. Кукловской (см. занятия 46, 47)	Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка» «Марш» Е. Тиличе-евой, «Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой, Н. Френкель [11, с. 105]. Игры-тренинги: «Идем по кругу», «Раз, два! Мы идем!», «Потанцуем на снегу», «Чу-чу-чу! Паровоз!» (см. занятия 42, 45, 48)	Приучать правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный) Музыкально-дидак- тические игры: «Воротики», «Кто в гости пришел?» (см. занятия 41, 42) Пляски: хоровод «Снеговик», «Ложки деревянные» (см. занятия 42, 45) Дыхательные упражнения: «Где Колобок?», «Горячие булочки» (см. занятия 45, 47)	Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с действиями по тексту; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу педагога Музыкальные и подвижные игры: «Колобок», «Кто живет у бабушки Маруси?» (см. занятия 47, 48) Пальчиковые игры: «Варежки», «Коза» (см. занятия 42, 48)	Прививать детям интерес к коллек- тивному музицированию – игре в оркестре Оркестр шумовых инструментов: «Светит месяц» (рус. нар. мелодия)
	46 Колобок-музыкант	Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов Музыка для слушания: «Мишка шагает – мишка бегает» (см. занятие 41); «Барабанщик» М. Красева, М. Чарной и Н. Найденовой, «Дудочка» Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой	Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослу-шивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени Песни: «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой, «Пирожки» А. Филип-пенко, Н. Кукловской (см. занятия 46, 47)	Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка» «Марш» Е. Тиличе-евой, «Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой, Н. Френкель [11, с. 105]. Игры-тренинги: «Идем по кругу», «Раз, два! Мы идем!», «Потанцуем на снегу», «Чу-чу-чу! Паровоз!» (см. занятия 42, 45, 48)	Приучать правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный) Музыкально-дидак- тические игры: «Воротики», «Кто в гости пришел?» (см. занятия 41, 42) Пляски: хоровод «Снеговик», «Ложки деревянные» (см. занятия 42, 45) Дыхательные упражнения: «Где Колобок?», «Горячие булочки» (см. занятия 45, 47)	Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с действиями по тексту; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу педагога Музыкальные и подвижные игры: «Колобок», «Кто живет у бабушки Маруси?» (см. занятия 47, 48) Пальчиковые игры: «Варежки», «Коза» (см. занятия 42, 48)	Прививать детям интерес к коллек- тивному музицированию – игре в оркестре Оркестр шумовых инструментов: «Светит месяц» (рус. нар. мелодия)
МАРТ 1. профессии-повар
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	47 Оладушки у Бабушки	Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов Музыка для слушания: «Мишка шагает – мишка бегает» (см. занятие 41); «Барабанщик» М. Красева, М. Чарной и Н. Найденовой, «Дудочка» Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой	Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослу-шивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени Песни: «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой, «Пирожки» А. Филип-пенко, Н. Кукловской (см. занятия 46, 47)	Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка» «Марш» Е. Тиличе-евой, «Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой, Н. Френкель [11, с. 105]. Игры-тренинги: «Идем по кругу», «Раз, два! Мы идем!», «Потанцуем на снегу», «Чу-чу-чу! Паровоз!» (см. занятия 42, 45, 48)	Приучать правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный) Музыкально-дидак- тические игры: «Воротики», «Кто в гости пришел?» (см. занятия 41, 42) Пляски: хоровод «Снеговик», «Ложки деревянные» (см. занятия 42, 45) Дыхательные упражнения: «Где Колобок?», «Горячие булочки» (см. занятия 45, 47)	Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с действиями по тексту; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу педагога Музыкальные и подвижные игры: «Колобок», «Кто живет у бабушки Маруси?» (см. занятия 47, 48) Пальчиковые игры: «Варежки», «Коза» (см. занятия 42, 48)	Прививать детям интерес к коллек- тивному музицированию – игре в оркестре Оркестр шумовых инструментов: «Светит месяц» (рус. нар. мелодия)
	48 Бабушка Маруся	Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов Музыка для слушания: «Мишка шагает – мишка бегает» (см. занятие 41); «Барабанщик» М. Красева, М. Чарной и Н. Найденовой, «Дудочка» Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой	Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослу-шивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени Песни: «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой, «Пирожки» А. Филип-пенко, Н. Кукловской (см. занятия 46, 47)	Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка» «Марш» Е. Тиличе-евой, «Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой, Н. Френкель [11, с. 105]. Игры-тренинги: «Идем по кругу», «Раз, два! Мы идем!», «Потанцуем на снегу», «Чу-чу-чу! Паровоз!» (см. занятия 42, 45, 48)	Приучать правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный) Музыкально-дидак- тические игры: «Воротики», «Кто в гости пришел?» (см. занятия 41, 42) Пляски: хоровод «Снеговик», «Ложки деревянные» (см. занятия 42, 45) Дыхательные упражнения: «Где Колобок?», «Горячие булочки» (см. занятия 45, 47)	Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с действиями по тексту; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу педагога Музыкальные и подвижные игры: «Колобок», «Кто живет у бабушки Маруси?» (см. занятия 47, 48) Пальчиковые игры: «Варежки», «Коза» (см. занятия 42, 48)	Прививать детям интерес к коллек- тивному музицированию – игре в оркестре Оркестр шумовых инструментов: «Светит месяц» (рус. нар. мелодия)
МАРТ2.Весна
	49	Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке – задорный Музыка для слушания: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок» (рус. нар. песня) «Стуколка» (укр. нар. мелодия), «Микита» (белорус. нар. мелодия)	Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании  вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений  «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок»(рус. нар.песня) танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой [10, с.33]	Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба – танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами, выполнять несложные движения в парах, стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, притопы с хлопками; приучать выполнять движения красиво, эмоционально «Чу-чу-чу! Паровоз!»,  «Мамины помощники», «Идем парами», «Петух» (см. занятия 49,51, 55, 56)	Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха Дыхательное упражнение: «Горячие пирожки» (см. занятие 51).Оздоровительное упражнение:«Зайка плачет» (см. занятие 53)	Учить различать музыку различного настроения (грустно – весело), выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку Музыкально-дидактические игры: «Солнышко», «Как собачка лает?» (см. занятия 51, 53) «Чок да чок» Е. Макшанцевой [17]; свободная пляска, «Цветочки голубые» (см. занятия 49, 50)  «Как петушок поет?»; «Вышла курочка гулять» А. Филиппенко, Т. Волгиной, «Мышка, ты где?» (см. занятия 55, 56)	Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах – «звенелках», «шумелках» Оркестр самодельных шумовых инструментов: «Я на камушке сижу»
	50	Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке – задорный Музыка для слушания: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок» (рус. нар. песня) «Стуколка» (укр. нар. мелодия), «Микита» (белорус. нар. мелодия)	Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании  вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений  «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок»(рус. нар.песня) танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой [10, с.33]	Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба – танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами, выполнять несложные движения в парах, стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, притопы с хлопками; приучать выполнять движения красиво, эмоционально «Чу-чу-чу! Паровоз!»,  «Мамины помощники», «Идем парами», «Петух» (см. занятия 49,51, 55, 56)	Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха Дыхательное упражнение: «Горячие пирожки» (см. занятие 51).Оздоровительное упражнение:«Зайка плачет» (см. занятие 53)	Учить различать музыку различного настроения (грустно – весело), выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку Музыкально-дидактические игры: «Солнышко», «Как собачка лает?» (см. занятия 51, 53) «Чок да чок» Е. Макшанцевой [17]; свободная пляска, «Цветочки голубые» (см. занятия 49, 50) «Как петушок поет?»; «Вышла курочка гулять» А. Филиппенко, Т. Волгиной, «Мышка, ты где?» (см. занятия 55, 56)	Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах – «звенелках», «шумелках» Оркестр самодельных шумовых инструментов: «Я на камушке сижу»
МАРТ 3.Народная игрушка
	51	Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке – задорный Музыка для слушания: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок» (рус. нар. песня) «Стуколка» (укр. нар. мелодия), «Микита» (белорус. нар. мелодия)	Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании  вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений  «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок»(рус. нар.песня) танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой [10, с.33]	Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба – танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами, выполнять несложные движения в парах, стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, притопы с хлопками; приучать выполнять движения красиво, эмоционально «Чу-чу-чу! Паровоз!»,  «Мамины помощники», «Идем парами», «Петух» (см. занятия 49,51, 55, 56)	Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха Дыхательное упражнение: «Горячие пирожки» (см. занятие 51).Оздоровительное упражнение:«Зайка плачет» (см. занятие 53)	Учить различать музыку различного настроения (грустно – весело), выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку Музыкально-дидактические игры: «Солнышко», «Как собачка лает?» (см. занятия 51, 53) «Чок да чок» Е. Макшанцевой [17]; свободная пляска, «Цветочки голубые» (см. занятия 49, 50)  «Как петушок поет?»; «Вышла курочка гулять» А. Филиппенко, Т. Волгиной, «Мышка, ты где?» (см. занятия 55, 56)	Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах – «звенелках», «шумелках» Оркестр самодельных шумовых инструментов: «Я на камушке сижу»
	52	Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке – задорный Музыка для слушания: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок» (рус. нар. песня) «Стуколка» (укр. нар. мелодия), «Микита» (белорус. нар. мелодия)	Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании  вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений  «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок»(рус. нар.песня) танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой [10, с.33]	Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба – танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами, выполнять несложные движения в парах, стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, притопы с хлопками; приучать выполнять движения красиво, эмоционально «Чу-чу-чу! Паровоз!»,  «Мамины помощники», «Идем парами», «Петух» (см. занятия 49,51, 55,	Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха Дыхательное упражнение: «Горячие пирожки» (см. занятие 51).Оздоровительное упражнение:«Зайка плачет» (см. занятие 53)	Учить различать музыку различного настроения (грустно – весело), выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку Музыкально-дидактические игры: «Солнышко», «Как собачка лает?» (см. занятия 51, 53)	Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах – «звенелках», «шумелках» Оркестр самодельных шумовых инструментов: «Я на камушке сижу»
МАРТ 4.Сказки
	53	Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке – задорный Музыка для слушания: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок» (рус. нар. песня) «Стуколка» (укр. нар. мелодия), «Микита» (белорус. нар. мелодия)	Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании  вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений  «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок»(рус. нар.песня) танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой [10, с.33]	Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба – танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами, выполнять несложные движения в парах, стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, притопы с хлопками; приучать выполнять движения красиво, эмоционально «Чу-чу-чу! Паровоз!»,  «Мамины помощники», «Идем парами», «Петух» (см. занятия 49,51, 55, 56)	Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха Дыхательное упражнение: «Горячие пирожки» (см. занятие 51).Оздоровительное упражнение:«Зайка плачет» (см. занятие 53)	Учить различать музыку различного настроения (грустно – весело), выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку Музыкально-дидактические игры: «Солнышко», «Как собачка лает?» (см. занятия 51, 53) «Чок да чок» Е. Макшанцевой [17]; свободная пляска, «Цветочки голубые» (см. занятия 49, 50)  «Как петушок поет?»; «Вышла курочка гулять» А. Филиппенко, Т. Волгиной, «Мышка, ты где?» (см. занятия 55, 56)	Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах – «звенелках», «шумелках» Оркестр самодельных шумовых инструментов: «Я на камушке сижу»
	54	Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке – задорный Музыка для слушания: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок» (рус. нар. песня) «Стуколка» (укр. нар. мелодия), «Микита» (белорус. нар. мелодия)	Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании  вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений  «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок»(рус. нар.песня) танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой [10, с.33]	Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба – танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами, выполнять несложные движения в парах, стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, притопы с хлопками; приучать выполнять движения красиво, эмоционально «Чу-чу-чу! Паровоз!»,  «Мамины помощники», «Идем парами», «Петух» (см. занятия 49,51, 55, 56)	Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха Дыхательное упражнение: «Горячие пирожки» (см. занятие 51).Оздоровительное упражнение:«Зайка плачет» (см. занятие 53)	Учить различать музыку различного настроения (грустно – весело), выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку Музыкально-дидактические игры: «Солнышко», «Как собачка лает?» (см. занятия 51, 53)	Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах – «звенелках», «шумелках» Оркестр самодельных шумовых инструментов: «Я на камушке сижу»
АПРЕЛЬ1. Профессия -шофер
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	55	Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке – задорный Музыка для слушания: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок» (рус. нар. песня) «Стуколка» (укр. нар. мелодия), «Микита» (белорус. нар. мелодия)	Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании  вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений  «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок»(рус. нар.песня) танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой [10, с.33]	Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба – танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами, выполнять несложные движения в парах, стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, притопы с хлопками; приучать выполнять движения красиво, эмоционально «Чу-чу-чу! Паровоз!»,  «Мамины помощники», «Идем парами», «Петух» (см. занятия 49,51, 55, 56)	Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха Дыхательное упражнение: «Горячие пирожки» (см. занятие 51).Оздоровительное упражнение:«Зайка плачет» (см. занятие 53)	Учить различать музыку различного настроения (грустно – весело), выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку Музыкально-дидактические игры: «Солнышко», «Как собачка лает?» (см. занятия 51, 53) «Чок да чок» Е. Макшанцевой [17]; свободная пляска, «Цветочки голубые» (см. занятия 49, 50)  «Как петушок поет?»; «Вышла курочка гулять» А. Филиппенко, Т. Волгиной, «Мышка, ты где?» (см. занятия 55, 56)	Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах – «звенелках», «шумелках» Оркестр самодельных шумовых инструментов: «Я на камушке сижу»
	56	Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке – задорный Музыка для слушания: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок» (рус. нар. песня) «Стуколка» (укр. нар. мелодия), «Микита» (белорус. нар. мелодия)	Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании  вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений  «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок»(рус. нар.песня) танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой [10, с.33]	Выполнять несложные движения в парах, стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, притопы с хлопками; приучать выполнять движения красиво, эмоционально «Чу-чу-чу! Паровоз!»,  «Мамины помощники», «Идем парами», «Петух» (см. занятия 49,51, 55, 56)	Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха Дыхательное упражнение: «Горячие пирожки» (см. занятие 51).Оздоровительное упражнение:«Зайка плачет» (см. занятие 53)	Учить различать музыку различного настроения (грустно – весело), выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку Музыкально-дидактические игры: «Солнышко», «Как собачка лает?» (см. занятия 51, 53) «Чок да чок» Е. Макшанцевой [17]; свободная пляска, «Цветочки голубые» (см. занятия 49, 50)  «Как петушок поет?»; «Вышла курочка гулять» А. Филиппенко, Т. Волгиной, «Мышка, ты где?» (см. занятия 55, 56)	Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах – «звенелках», «шумелках» Оркестр самодельных шумовых инструментов: «Я на камушке сижу»
АПРЕЛЬ 2.мебель
	57	Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки «Баю» М. Раухвергера, Колыбельная» В. Моцарта, «Полянка» (рус. нар. мелодия), «Кораблик» О.Девочкиной, А. Барто; «Птички поют» (см. занятия 58, 60)	Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги: «Автобус» (см. занятие 60), «Птичка» Т.Попатенко, .Найденовой	Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах;тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, притопы с хлопками «Идем – прыгаем» Р. Рустамова, «Калинка» (рус. нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Смирновой), «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Вот так!»(см. занятия 60, 62) «Березка», «Ручеек» (см. занятия 57, 59), «Русская» (на мелодию народной песни «Из-под дуба») А. Ануфриевой	Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха Упражнение для правильной осанки: «Птичка» (см. занятие 61).Самомассаж: «Медведь» (см. занятие 64).Дыхательные упражнения: «Ветер», Листочки березы», «Весенние запахи» (см. занятия 58, 61, 64)	Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами «Мы цыплята», «Прилетела птичка» (см. занятия 57, 61); «Вот летали птички» [17], «Веселые жучки» Е. Гомоновой «Ручеек», «Карусель» (см. занятия 63, 64)Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук Пальчиковые игры: «Жучок» С. Ермаковой [5]; «Птичка» (см. занятие 60)	Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах в соответствии с ритмом стихотворения «Кап-кап» Е. Макшанцевой
	58	Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки «Баю» М. Раухвергера, Колыбельная» В. Моцарта, «Полянка» (рус. нар. мелодия), «Кораблик» О.Девочкиной, А. Барто; «Птички поют» (см. занятия 58, 60)	Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги: «Автобус» (см. занятие 60), «Птичка» Т.Попатенко, .Найденовой	Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах;тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, притопы с хлопками «Идем – прыгаем» Р. Рустамова, «Калинка» (рус. нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Смирновой), «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Вот так!»(см. занятия 60, 62) «Березка», «Ручеек» (см. занятия 57, 59), «Русская» (на мелодию народной песни «Из-под дуба») А. Ануфриевой	Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха Упражнение для правильной осанки: «Птичка» (см. занятие 61).Самомассаж: «Медведь» (см. занятие 64).Дыхательные упражнения: «Ветер», Листочки березы», «Весенние запахи» (см. занятия 58, 61, 64)	Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами «Мы цыплята», «Прилетела птичка» (см. занятия 57, 61); «Вот летали птички» [17], «Веселые жучки» Е. Гомоновой «Ручеек», «Карусель» (см. занятия 63, 64)Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук Пальчиковые игры: «Жучок» С. Ермаковой [5]; «Птичка» (см. занятие 60)	Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах в соответствии с ритмом стихотворения «Кап-кап» Е. Макшанцевой
АПРЕЛЬ 3. домашние птицы
	59	Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки «Баю» М. Раухвергера, Колыбельная» В. Моцарта, «Полянка» (рус. нар. мелодия), «Кораблик» О.Девочкиной, А. Барто; «Птички поют» (см. занятия 58, 60)	Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги: «Автобус» (см. занятие 60), «Птичка» Т.Попатенко, .Найденовой	Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах;тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, притопы с хлопками «Идем – прыгаем» Р. Рустамова, «Калинка» (рус. нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Смирновой), «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Вот так!»(см. занятия 60, 62) «Березка», «Ручеек» (см. занятия 57, 59), «Русская» (на мелодию народной песни «Из-под дуба») А. Ануфриевой	Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха Упражнение для правильной осанки: «Птичка» (см. занятие 61).Самомассаж: «Медведь» (см. занятие 64).Дыхательные упражнения: «Ветер», Листочки березы», «Весенние запахи» (см. занятия 58, 61, 64)	Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами «Мы цыплята», «Прилетела птичка» (см. занятия 57, 61); «Вот летали птички» [17], «Веселые жучки» Е. Гомоновой «Ручеек», «Карусель» (см. занятия 63, 64)Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук Пальчиковые игры: «Жучок» С. Ермаковой [5]; «Птичка» (см. занятие 60)	Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах в соответствии с ритмом стихотворения «Кап-кап» Е. Макшанцевой
	60	Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки «Баю» М. Раухвергера, Колыбельная» В. Моцарта, «Полянка» (рус. нар. мелодия), «Кораблик» О.Девочкиной, А. Барто; «Птички поют» (см. занятия 58, 60)	Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги: «Автобус» (см. занятие 60), «Птичка» Т.Попатенко, .Найденовой	Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах;тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, притопы с хлопками «Идем – прыгаем» Р. Рустамова, «Калинка» (рус. нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Смирновой), «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Вот так!»(см. занятия 60, 62) «Березка», «Ручеек» (см. занятия 57, 59), «Русская» (на мелодию народной песни «Из-под дуба») А. Ануфриевой	Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха Упражнение для правильной осанки: «Птичка» (см. занятие 61).Самомассаж: «Медведь» (см. занятие 64).Дыхательные упражнения: «Ветер», Листочки березы», «Весенние запахи» (см. занятия 58, 61, 64)	Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами «Мы цыплята», «Прилетела птичка» (см. занятия 57, 61); «Вот летали птички» [17], «Веселые жучки» Е. Гомоновой «Ручеек», «Карусель» (см. занятия 63, 64)Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук Пальчиковые игры: «Жучок» С. Ермаковой [5]; «Птичка» (см. занятие 60)	Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах в соответствии с ритмом стихотворения «Кап-кап» Е. Макшанцевой
АПРЕЛЬ 4 Русский фольклер
	61	Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки «Баю» М. Раухвергера, Колыбельная» В. Моцарта, «Полянка» (рус. нар. мелодия), «Кораблик» О.Девочкиной, А. Барто; «Птички поют» (см. занятия 58, 60)	Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги: «Автобус» (см. занятие 60), «Птичка» Т.Попатенко, .Найденовой	Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах;тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, притопы с хлопками «Идем – прыгаем» Р. Рустамова, «Калинка» (рус. нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Смирновой), «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Вот так!»(см. занятия 60, 62) «Березка», «Ручеек» (см. занятия 57, 59), «Русская» (на мелодию народной песни «Из-под дуба») А. Ануфриевой	Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха Упражнение для правильной осанки: «Птичка» (см. занятие 61).Самомассаж: «Медведь» (см. занятие 64).Дыхательные упражнения: «Ветер», Листочки березы», «Весенние запахи» (см. занятия 58, 61, 64)	Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами «Мы цыплята», «Прилетела птичка» (см. занятия 57, 61); «Вот летали птички» [17], «Веселые жучки» Е. Гомоновой «Ручеек», «Карусель» (см. занятия 63, 64)Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук Пальчиковые игры: «Жучок» С. Ермаковой [5]; «Птичка» (см. занятие 60)	Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах в соответствии с ритмом стихотворения «Кап-кап» Е. Макшанцевой
	62	Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки «Баю» М. Раухвергера, Колыбельная» В. Моцарта, «Полянка» (рус. нар. мелодия), «Кораблик» О.Девочкиной, А. Барто; «Птички поют» (см. занятия 58, 60)	Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги: «Автобус» (см. занятие 60), «Птичка» Т.Попатенко, .Найденовой	Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах;тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, притопы с хлопками «Идем – прыгаем» Р. Рустамова, «Калинка» (рус. нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Смирновой), «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Вот так!»(см. занятия 60, 62) «Березка», «Ручеек» (см. занятия 57, 59)	Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха Упражнение для правильной осанки: «Птичка» (см. занятие 61).Самомассаж: «Медведь» (см. занятие 64).Дыхательные упражнения: «Ветер», Листочки березы», «Весенние запахи» (см. занятия 58, 61, 64)	Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами «Мы цыплята», «Прилетела птичка» (см. занятия 57, 61); «Вот летали птички» [17], «Веселые жучки» Е. Гомоновой «Ручеек», «Карусель» (см. занятия 63, 64)Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук Пальчиковые игры: «Жучок» С. Ермаковой [5]; «Птичка» (см. занятие 60)	Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах в соответствии с ритмом стихотворения «Кап-кап» Е. Макшанцевой
МАЙ 1Я умею делать сам
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	63	Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки «Баю» М. Раухвергера, Колыбельная» В. Моцарта, «Полянка» (рус. нар. мелодия), «Кораблик» О.Девочкиной, А. Барто; «Птички поют» (см. занятия 58, 60)	Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги: «Автобус» (см. занятие 60), «Птичка» Т.Попатенко, .Найденовой	Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах;тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, притопы с хлопками «Идем – прыгаем» Р. Рустамова, «Калинка» (рус. нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Смирновой), «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Вот так!»(см. занятия 60, 62) «Березка», «Ручеек» (см. занятия 57, 59), «Русская» (на мелодию народной песни «Из-под дуба») А. Ануфриевой	Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха Упражнение для правильной осанки: «Птичка» (см. занятие 61).Самомассаж: «Медведь» (см. занятие 64).Дыхательные упражнения: «Ветер», Листочки березы», «Весенние запахи» (см. занятия 58, 61, 64)	Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами «Мы цыплята», «Прилетела птичка» (см. занятия 57, 61); «Вот летали птички» [17], «Веселые жучки» Е. Гомоновой «Ручеек», «Карусель» (см. занятия 63, 64)Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук Пальчиковые игры: «Жучок» С. Ермаковой [5]; «Птичка» (см. занятие 60)	Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах в соответствии с ритмом стихотворения «Кап-кап» Е. Макшанцевой
	64	Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки «Баю» М. Раухвергера, Колыбельная» В. Моцарта, «Полянка» (рус. нар. мелодия), «Кораблик» О.Девочкиной, А. Барто; «Птички поют» (см. занятия 58, 60)	Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги: «Автобус» (см. занятие 60), «Птичка» Т.Попатенко, .Найденовой	Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах;тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, притопы с хлопками «Идем – прыгаем» Р. Рустамова, «Калинка» (рус. нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Смирновой), «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Вот так!»(см. занятия 60, 62) «Березка», «Ручеек» (см. занятия 57, 59), «Русская» (на мелодию народной песни «Из-под дуба») А. Ануфриевой	Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха Упражнение для правильной осанки: «Птичка» (см. занятие 61).Самомассаж: «Медведь» (см. занятие 64).Дыхательные упражнения: «Ветер», Листочки березы», «Весенние запахи» (см. занятия 58, 61, 64)	Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами «Мы цыплята», «Прилетела птичка» (см. занятия 57, 61); «Вот летали птички» [17], «Веселые жучки» Е. Гомоновой «Ручеек», «Карусель» (см. занятия 63, 64)Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук Пальчиковые игры: «Жучок» С. Ермаковой [5]; «Птичка» (см. занятие 60)	Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах в соответствии с ритмом стихотворения «Кап-кап» Е. Макшанцевой
МАЙ 2.Неделя безопасности
	65	Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким-либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т. д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные нструменты «Треугольник» Т. Шутенко, «Бубен» Г. Фрида, «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой [11, с. 29],  «Мотылек» Р. Рустамова, Ю. Островского)	Побуждать активно участвовать в пении песен веселого характера с простым ритмическим рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой (см. занятие 66); «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой Пляски: «Приседай» (эст. нар. мелодия, обр. А. Роомере, сл. Ю. Энтина) «Шарики» И. Кишко, В. Кукловской Танцевальная разминка: «Цветочки» (см. занятие 70)	Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала (ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движения: хлопки, притопы, притопы с хлопками, «пружинку», выставление ножки на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «фонарики»; формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание,«Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» А. Парлова, «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Маленькие ножки», «На птичьем дворе»; танцевальная разминка «Гуси-гусенята» Г. Бойко, В. Витлина (см. занятия 66, 67); умение начинать и заканчивать движения под музыку«Научились мы ходить» Е. Макшанцевой	Способствовать укреплению мышц спины; учить детей выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с действиями по тексту; тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотами головы, длительного выдоха с произнесением звуков Упражнение для правильной  осанки: «Колечко»  (см. занятие 70). Самомассаж: «Гусенок Тимошка» «Ежик и барабан», «Разноцветная полянка» (см. занятия 65, 71). Дыхательные упражнения: «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки» (см. занятия 68–70)	Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость Музыкальные и подвижные гры:«Бубен» Г. Фрида, «Колечки» (см. занятия 65, 68) Продолжать развивать мелкую и общую моторику, речевой и музыкальный слух Пальчиковые игры: «Козы» Т. Ткаченко «Шла уточка бережочком», «Пчела» Н. Нищевой	Учить ритмично  играть на шумовых музыкальных инструментах с различной динамикой: 1-я часть – тихо, 2-я часть – громко «Я на горку шла»
	66	Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким-либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т. д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные нструменты «Треугольник» Т. Шутенко, «Бубен» Г. Фрида, «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой [11, с. 29],  «Мотылек» Р. Рустамова, Ю. Островского)	Побуждать активно участвовать в пении песен веселого характера с простым ритмическим рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой (см. занятие 66); «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой Пляски: «Приседай» (эст. нар. мелодия, обр. А. Роомере, сл. Ю. Энтина) «Шарики» И. Кишко, В. Кукловской Танцевальная разминка: «Цветочки» (см. занятие 70)	Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала (ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движения: хлопки, притопы, притопы с хлопками, «пружинку», выставление ножки на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «фонарики»; формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание,«Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» А. Парлова, «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Маленькие ножки», «На птичьем дворе»; танцевальная разминка «Гуси-гусенята» Г. Бойко, В. Витлина (см. занятия 66, 67); умение начинать и заканчивать движения под музыку«Научились мы ходить» Е. Макшанцевой	Способствовать укреплению мышц спины; учить детей выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с действиями по тексту; тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотами головы, длительного выдоха с произнесением звуков Упражнение для правильной  осанки: «Колечко»  (см. занятие 70). Самомассаж: «Гусенок Тимошка» «Ежик и барабан», «Разноцветная полянка» (см. занятия 65, 71). Дыхательные упражнения: «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки» (см. занятия 68–70)	Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость Музыкальные и подвижные гры:«Бубен» Г. Фрида, «Колечки» (см. занятия 65, 68) Продолжать развивать мелкую и общую моторику, речевой и музыкальный слух Пальчиковые игры: «Козы» Т. Ткаченко «Шла уточка бережочком», «Пчела» Н. Нищевой	Учить ритмично  играть на шумовых музыкальных инструментах с различной динамикой: 1-я часть – тихо, 2-я часть – громко «Я на горку шла»
МАЙ 3.Мониторинг
	67	Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким-либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т. д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные нструменты «Треугольник» Т. Шутенко, «Бубен» Г. Фрида, «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой [11, с. 29],  «Мотылек» Р. Рустамова, Ю. Островского)	Побуждать активно участвовать в пении песен веселого характера с простым ритмическим рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой (см. занятие 66); «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой Пляски: «Приседай» (эст. нар. мелодия, обр. А. Роомере, сл. Ю. Энтина) «Шарики» И. Кишко, В. Кукловской Танцевальная разминка: «Цветочки» (см. занятие 70)	Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала (ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движения: хлопки, притопы, притопы с хлопками, «пружинку», выставление ножки на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «фонарики»; формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание,«Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» А. Парлова, «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Маленькие ножки», «На птичьем дворе»; танцевальная разминка «Гуси-гусенята» Г. Бойко, В. Витлина (см. занятия 66, 67); умение начинать и заканчивать движения под музыку«Научились мы ходить» Е. Макшанцевой	Способствовать укреплению мышц спины; учить детей выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с действиями по тексту; тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотами головы, длительного выдоха с произнесением звуков Упражнение для правильной  осанки: «Колечко»  (см. занятие 70). Самомассаж: «Гусенок Тимошка» «Ежик и барабан», «Разноцветная полянка» (см. занятия 65, 71). Дыхательные упражнения: «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки» (см. занятия 68–70)	Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость Музыкальные и подвижные гры:«Бубен» Г. Фрида, «Колечки» (см. занятия 65, 68) Продолжать развивать мелкую и общую моторику, речевой и музыкальный слух Пальчиковые игры: «Козы» Т. Ткаченко «Шла уточка бережочком», «Пчела» Н. Нищевой	Учить ритмично  играть на шумовых музыкальных инструментах с различной динамикой: 1-я часть – тихо, 2-я часть – громко «Я на горку шла»
	68	Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким-либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т. д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные нструменты «Треугольник» Т. Шутенко, «Бубен» Г. Фрида, «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой [11, с. 29],  «Мотылек» Р. Рустамова, Ю. Островского)	Побуждать активно участвовать в пении песен веселого характера с простым ритмическим рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой (см. занятие 66); «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой Пляски: «Приседай» (эст. нар. мелодия, обр. А. Роомере, сл. Ю. Энтина) «Шарики» И. Кишко, В. Кукловской Танцевальная разминка: «Цветочки» (см. занятие 70)	Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала (ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движения: хлопки, притопы, притопы с хлопками, «пружинку», выставление ножки на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «фонарики»; формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание,«Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» А. Парлова, «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Маленькие ножки», «На птичьем дворе»; танцевальная разминка «Гуси-гусенята» Г. Бойко, В. Витлина (см. занятия 66, 67); умение начинать и заканчивать движения под музыку«Научились мы ходить» Е. Макшанцевой	Способствовать укреплению мышц спины; учить детей выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с действиями по тексту; тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотами головы, длительного выдоха с произнесением звуков Упражнение для правильной  осанки: «Колечко»  (см. занятие 70). Самомассаж: «Гусенок Тимошка» «Ежик и барабан», «Разноцветная полянка» (см. занятия 65, 71). Дыхательные упражнения: «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки» (см. занятия 68–70)	Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость Музыкальные и подвижные гры:«Бубен» Г. Фрида, «Колечки» (см. занятия 65, 68) Продолжать развивать мелкую и общую моторику, речевой и музыкальный слух Пальчиковые игры: «Козы» Т. Ткаченко «Шла уточка бережочком», «Пчела» Н. Нищевой	Учить ритмично  играть на шумовых музыкальных инструментах с различной динамикой: 1-я часть – тихо, 2-я часть – громко «Я на горку шла»
	69	Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким-либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т. д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные нструменты «Треугольник» Т. Шутенко, «Бубен» Г. Фрида, «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой [11, с. 29],  «Мотылек» Р. Рустамова, Ю. Островского)	Побуждать активно участвовать в пении песен веселого характера с простым ритмическим рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой (см. занятие 66); «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой Пляски: «Приседай» (эст. нар. мелодия, обр. А. Роомере, сл. Ю. Энтина) «Шарики» И. Кишко, В. Кукловской Танцевальная разминка: «Цветочки» (см. занятие 70)	Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала (ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движения: хлопки, притопы, притопы с хлопками, «пружинку», выставление ножки на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «фонарики»; формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание,«Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» А. Парлова, «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Маленькие ножки», «На птичьем дворе»; танцевальная разминка «Гуси-гусенята» Г. Бойко, В. Витлина (см. занятия 66, 67); умение начинать и заканчивать движения под музыку«Научились мы ходить» Е. Макшанцевой	Способствовать укреплению мышц спины; учить детей выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с действиями по тексту; тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотами головы, длительного выдоха с произнесением звуков Упражнение для правильной  осанки: «Колечко»  (см. занятие 70). Самомассаж: «Гусенок Тимошка» «Ежик и барабан», «Разноцветная полянка» (см. занятия 65, 71). Дыхательные упражнения: «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки» (см. занятия 68–70)	Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость Музыкальные и подвижные гры:«Бубен» Г. Фрида, «Колечки» (см. занятия 65, 68) Продолжать развивать мелкую и общую моторику, речевой и музыкальный слух Пальчиковые игры: «Козы» Т. Ткаченко «Шла уточка бережочком», «Пчела» Н. Нищевой	Учить ритмично  играть на шумовых музыкальных инструментах с различной динамикой: 1-я часть – тихо, 2-я часть – громко «Я на горку шла»
	70	Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким-либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т. д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные нструменты «Треугольник» Т. Шутенко, «Бубен» Г. Фрида, «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой [11, с. 29],  «Мотылек» Р. Рустамова, Ю. Островского)	Побуждать активно участвовать в пении песен веселого характера с простым ритмическим рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой (см. занятие 66); «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой Пляски: «Приседай» (эст. нар. мелодия, обр. А. Роомере, сл. Ю. Энтина) «Шарики» И. Кишко, В. Кукловской Танцевальная разминка: «Цветочки» (см. занятие 70)	Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала (ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движения: хлопки, притопы, притопы с хлопками, «пружинку», выставление ножки на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «фонарики»; формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание,«Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» А. Парлова, «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Маленькие ножки», «На птичьем дворе»; танцевальная разминка «Гуси-гусенята» Г. Бойко, В. Витлина (см. занятия 66, 67); умение начинать и заканчивать движения под музыку«Научились мы ходить» Е. Макшанцевой	Способствовать укреплению мышц спины; учить детей выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с действиями по тексту; тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотами головы, длительного выдоха с произнесением звуков Упражнение для правильной  осанки: «Колечко»  (см. занятие 70). Самомассаж: «Гусенок Тимошка» «Ежик и барабан», «Разноцветная полянка» (см. занятия 65, 71). Дыхательные упражнения: «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки» (см. занятия 68–70)	Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость Музыкальные и подвижные гры:«Бубен» Г. Фрида, «Колечки» (см. занятия 65, 68) Продолжать развивать мелкую и общую моторику, речевой и музыкальный слух Пальчиковые игры: «Козы» Т. Ткаченко «Шла уточка бережочком», «Пчела» Н. Нищевой	Учить ритмично  играть на шумовых музыкальных инструментах с различной динамикой: 1-я часть – тихо, 2-я часть – громко «Я на горку шла»
	71	Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким-либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т. д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные нструменты «Треугольник» Т. Шутенко, «Бубен» Г. Фрида, «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой [11, с. 29],  «Мотылек» Р. Рустамова, Ю. Островского)	Побуждать активно участвовать в пении песен веселого характера с простым ритмическим рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой (см. занятие 66); «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой Пляски: «Приседай» (эст. нар. мелодия, обр. А. Роомере, сл. Ю. Энтина) «Шарики» И. Кишко, В. Кукловской Танцевальная разминка: «Цветочки» (см. занятие 70)	Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала (ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движения: хлопки, притопы, притопы с хлопками, «пружинку», выставление ножки на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «фонарики»; формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание,«Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» А. Парлова, «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Маленькие ножки», «На птичьем дворе»; танцевальная разминка «Гуси-гусенята» Г. Бойко, В. Витлина (см. занятия 66, 67); умение начинать и заканчивать движения под музыку«Научились мы ходить» Е. Макшанцевой	Способствовать укреплению мышц спины; учить детей выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с действиями по тексту; тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотами головы, длительного выдоха с произнесением звуков Упражнение для правильной  осанки: «Колечко»  (см. занятие 70). Самомассаж: «Гусенок Тимошка» «Ежик и барабан», «Разноцветная полянка» (см. занятия 65, 71). Дыхательные упражнения: «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки» (см. занятия 68–70)	Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость Музыкальные и подвижные гры:«Бубен» Г. Фрида, «Колечки» (см. занятия 65, 68) Продолжать развивать мелкую и общую моторику, речевой и музыкальный слух Пальчиковые игры: «Козы» Т. Ткаченко «Шла уточка бережочком», «Пчела» Н. Нищевой	Учить ритмично  играть на шумовых музыкальных инструментах с различной динамикой: 1-я часть – тихо, 2-я часть – громко «Я на горку шла»
	72	Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под музыку, отмечать ее окончание каким-либо действием – присесть, опустить на цветок бабочку и т. д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные нструменты «Треугольник» Т. Шутенко, «Бубен» Г. Фрида, «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой; «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой [11, с. 29],  «Мотылек» Р. Рустамова, Ю. Островского)	Побуждать активно участвовать в пении песен веселого характера с простым ритмическим рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные движения рукой «Белые гуси» М. Красева, М. Клоковой (см. занятие 66); «Машина» К. Волкова, Л. Некрасовой Пляски: «Приседай» (эст. нар. мелодия, обр. А. Роомере, сл. Ю. Энтина) «Шарики» И. Кишко, В. Кукловской Танцевальная разминка: «Цветочки» (см. занятие 70)	Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального материала (ходьба – танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять умение детей выполнять простые танцевальные движения: хлопки, притопы, притопы с хлопками, «пружинку», выставление ножки на пятку и на носок, кружение вокруг себя высоким шагом, «фонарики»; формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание,«Марш» Е. Тиличеевой, «Марш» А. Парлова, «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Маленькие ножки», «На птичьем дворе»; танцевальная разминка «Гуси-гусенята» Г. Бойко, В. Витлина (см. занятия 66, 67); умение начинать и заканчивать движения под музыку«Научились мы ходить» Е. Макшанцевой	Способствовать укреплению мышц спины; учить детей выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с действиями по тексту; тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотами головы, длительного выдоха с произнесением звуков Упражнение для правильной  осанки: «Колечко»  (см. занятие 70). Самомассаж: «Гусенок Тимошка» «Ежик и барабан», «Разноцветная полянка» (см. занятия 65, 71). Дыхательные упражнения: «Шины», «Воздушный шар», «Цветочки» (см. занятия 68–70)	Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость Музыкальные и подвижные гры:«Бубен» Г. Фрида, «Колечки» (см. занятия 65, 68) Продолжать развивать мелкую и общую моторику, речевой и музыкальный слух Пальчиковые игры: «Козы» Т. Ткаченко «Шла уточка бережочком», «Пчела» Н. Нищевой	Учить ритмично  играть на шумовых музыкальных инструментах с различной динамикой: 1-я часть – тихо, 2-я часть – громко «Я на горку шла»

МЛАДШАЯ ГРУППА Образовательная область «Художественная – эстетическая» направление «Музыка»
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»
СЕНТЯБРЬ  1.Наш любимый детский сад
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ		ПЕНИЕ		МУЗ. РИТМ. ДВ.		УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	1 Знакомство с музыкальной игрушкой – дудочкой, имитация игры	1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. м. в обр. А. Филиппенко), «Заинька» (н. п. в обр. А. Филиппенко)		1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. 3. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». – Побуждать детей произвольно находить интонации ответов на заданные вопросы («Саша, где ты?» – «Я здесь», «Как тебя зовут?» – «Саша»).«Петушок» (р. н. п.в обр. М. красева).«Да» (муз. Е. Тиличеевой, «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева)		Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах).  Музыкально-ритмические упражнения. – Учить двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания (громко, тихо). Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. «Марш» Э. Парлова		– Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. Речевые упражнения «У меня есть зайка», «Дудочка»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Игра «Догони нас, зайка» Игра «Баиньки»	Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с детскими музыкальными инструментами – дудочкой, бубном, колокольчиком, барабаном. – Учить приемам звукоизвлечения на детских музыкальных инструментах. Знакомство с музыкальной игрушкой – дудочкой, имитация игры
	2. Знакомство с музыкальной игрушкой – дудочкой, имитация игры	1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. м. в обр. А. Филиппенко), «Заинька» (н. п. в обр. А. Филиппенко)		1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. 3. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». – Побуждать детей произвольно находить интонации ответов на заданные вопросы («Саша, где ты?» – «Я здесь», «Как тебя зовут?» – «Саша»).«Петушок» (р. н. п. в обр. М. Красева).«Да» (муз. Е. Тиличеевой, «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева)		Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах).  Музыкально-ритмические упражнения. – Учить двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания (громко, тихо). Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. «Марш» Э. Парлова		– Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. Речевые упражнения «У меня есть зайка», «Дудочка»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Игра «Догони нас, зайка» Игра «Баиньки»	Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с детскими музыкальными инструментами – дудочкой, бубном, колокольчиком, барабаном. – Учить приемам звукоизвлечения на детских музыкальных инструментах. Знакомство с музыкальной игрушкой – дудочкой, имитация игры
СЕНТЯБРЬ  2.Игрушки
	3. Знакомство с музыкальной игрушкой – барабаном		1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой)		1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. 3. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». – Побуждать детей произвольно находить интонации ответов на заданные вопросы «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева) Допевание мелодии колыбельной на слова «Баиньки»		Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах).  «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой), «Кто хочет побегать?» (ли- товская на- родная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Дождик» – хлопки. «Марш» Э. Парлова«Солнце и дождик» (муз. М. Раухвергера, В. Волкова) «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. п. в обработке А. Филиппенко)	Музыкально-ритмические упражнения. – Учить двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания (громко, тихо). – Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. – Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах.	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Музыкально-дидактические игры «Два цветка», «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тили- чеевой) Игра «Как смеется белка» (интонирование на одном звуке) Игра «Догони нас, зайка»		Знакомство с музыкальной игрушкой – барабаном
	4		1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой)		1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. 3. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». – Побуждать детей произвольно находить интонации ответов на заданные вопросы «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева) Допевание мелодии колыбельной на слова «Баиньки»		Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах).  «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой), «Кто хочет побегать?» (ли- товская на- родная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Дождик» – хлопки. «Марш» Э. Парлова«Солнце и дождик» (муз. М. Раухвергера, В. Волкова) «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. п. в обработке А. Филиппенко)	Музыкально-ритмические упражнения. – Учить двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания (громко, тихо). – Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. – Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах.	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Музыкально-дидактические игры «Два цветка», «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тили- чеевой) Игра «Как смеется белка» (интонирование на одном звуке) Игра «Догони нас, зайка»		Знакомство с музыкальной игрушкой – барабаном
СЕНТЯБРЬ 3. Ходит осень по дорожке (Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах,. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.)
	5		Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. Сопоставление контрастных песен: «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой) и «Как в лесу лесочке» «Как в лесу лесочке» (н. м., сл. Н. Зарецкой)		Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой), «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева) «А-у» – удерживание интонации на одном звуке		– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. Импровизация, движения с листочками«Марш» Е. Тиличеевой, «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) – отдельные элементы	Ритм. Хлопки – «Сильный и слабый дождик»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки.		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном
	6		– Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. Сопоставление контрастных песен: «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой) и «Как в лесу лесочке» «Как в лесу лесочке» (н. м., сл. Н. Зарецкой)		«А-у» – удерживание интонации на одном звуке		Импровизация, движения с листочками«Марш» Е. Тиличеевой, «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) – отдельные элементы		характера и динамики музыки.		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном
СЕНТЯБРЬ 4. Огород, овощи (учить различать по внешнему виду овощи и называть их, формировать представление о том, что осенью созревают многие овощи, приучать к употреблению овощей, как полезных продуктов – салаты и т.д.  учить группировать и классифицировать.)
	7		Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Мишка» Г. Фрида, «Две тетери» (р. н. п.), «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) «Две тетери» (р. н. м.) (движение мелодии во 2-й фразе)		Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой), «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева), «Петушок» (р. н. м. в обр. М. Красева) Пропевание на одном звуке попевок – «Дудочка», «Барабан» «Как в лесу- лесочке» (р. н. п., сл. Н. Зарецкой)		– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга.  «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) Передача игрового образа –«медведь с бочонком», игры «У медведя во бору», «Солнце и дождик»	«Марш» Е. Тиличеевой, «Кто хочет побегать» (литовская народная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Хо- дим – бегаем» (муз. Е. Тили- чеевой)	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Речевая игра с колокольчиком «Дили-дон»		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном Музыкально-дидактическая игра на развитие тембрового слуха – «Угадай инструмент и спой его песенку»
	8		Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Мишка» Г. Фрида,«Две тетери» (р. н. п.), «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) «Две тетери» (р. н. м.) (движение мелодии во 2-й фразе)		Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля».«Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева), «Петушок» (р. н. м. в обр. М. Красева) Пропевание на одном звуке попевок – «Дудочка», «Барабан» «Как в лесу-лесочке» (р. н. п., сл. Н. Зарецкой)		– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) Передача игрового образа –«медведь с бочонком», игры «У медведя во бору», «Солнце и дождик»	«Марш» Е. Тиличеевой, «Кто хочет побегать» (литовская народная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Хо- дим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой)	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Речевая игра с колокольчиком «Дили-дон»		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном Музыкально-дидактическая игра на развитие тембрового слуха – «Угадай инструмент и спой его песенку»
ОКТЯБРЬ 2. Что в лесу растет (Помогать детям замечать красоту природы в разное время года, учить узнавать и называть гриб, дерево, цветок, объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя, учить рассматривать растения не нанося им вред)
ДАТА	ТЕМА НОД		СЛУШАНИЕ		ПЕНИЕ		МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	9 знакомство с бубном		1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении.  «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. м. в обр. А. Филиппенко), «Заинька» (н. п. в обр.А. Филиппенко)		1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. Музыкально-дидактическая игра «Два колокольчика» (высокий – низкий) Попевки: «Дудочка», «Барабан», Колокольчик» Игра «Музыкальная угадайка»: «Две тетери» (р. н. п.)		– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко)	– Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. Упражне- ния – элементы хоровода. «Ах ты, бере- за» (р. н. м.).   Упражнение «Чок-каблу-чок», легкий бег, ритмические хлопки с «пружинкой»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Творческое задание: передай образ медведя, зайца, птички. «Солнце и Дождик», «У медведя во бору»		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с детскими музыкальными инструментами – дудочкой, бубном, колокольчиком, барабаном. – Учить приемам звукоизвлечения на детских музыкальных инструментах. – Подводить к умению различать звучание двух колокольчиков (малого и большого). Игра «Угадай инструмент», знакомство с бубном Игра с бубном «Веселый бубен»
	10 знакомство с бубном		1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении.  «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. м. в обр. А. Филиппенко), «Заинька» (н. п. в обр.А. Филиппенко)		1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. Музыкально-дидактическая игра «Два колокольчика» (высокий – низкий) Попевки: «Дудочка», «Барабан», Колокольчик» Игра «Музыкальная угадайка»: «Две тетери» (р. н. п.)		– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко)	– Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. Упражне- ния – элементы хоровода. «Ах ты, бере- за» (р. н. м.).   Упражнение «Чок-каблу-чок», легкий бег, ритмические хлопки с «пружинкой»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Творческое задание: передай образ медведя, зайца, птички. «Солнце и Дождик», «У медведя во бору»		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с детскими музыкальными инструментами – дудочкой, бубном, колокольчиком, барабаном. – Учить приемам звукоизвлечения на детских музыкальных инструментах. – Подводить к умению различать звучание двух колокольчиков (малого и большого). Игра «Угадай инструмент», знакомство с бубном Игра с бубном «Веселый бубен»
			ОКТЯБРЬ 3. Вот я какой  (Дать представление о себе как чело веке; об основных частях тела чело века,   их назначении. Формировать   первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо;   начальные   представления   о   здоровом образе жизни)
	11		1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). «Есть у солнышка дружок» (муз. Е. Тиличеевой), «Дождик» (муз. М.Красева, сл. Н. Френкель)		1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой)«Две тетери» (р. н. п. в обр. М. Красева)		Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах). «Кап, кап, кап» – (показ капелек – )«Марш» Е. Тиличеевой, «Погуляем» (муз. Т. Ломовой) «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко), «Чок да чок» (муз. Е. Макшанцевой)	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Упражнения – элементы хоровода. «Ах ты, береза» (р. н. м.).   Упражнение «Чок-каблу-чок», легкий бег, ритмические хлопки с «пружинкой»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). Игра «А-у», игра «Пчелы» (звуки «з», «ж»), подпевание «кап» на одном звуке		– Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). «Есть у солнышка дружок» (муз. Е. Тиличеевой), «Дождик» (муз. М.Красева, сл. Н. Френкель)
	12		1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). «Есть у солнышка дружок» (муз. Е. Тиличеевой), «Дождик» (муз. М.Красева, сл. Н. Френкель)		1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой), «Две тетери» (р. н. п. в обр. М. Красева)		Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах). «Кап, кап, кап» – (показ капелек – )«Марш» Е. Тиличеевой, «Погуляем» (муз. Т. Ломовой) «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко), «Чок да чок» (муз. Е. Макшанцевой)	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Упражне- ния – элементы хоровода. «Ах ты, бере- за» (р. н. м.).   Упражнение «Чок-каблу-чок», легкий бег, ритмические хлопки с «пружинкой»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). Игра «А-у», игра «Пчелы» (звуки «з», «ж»), подпевание «кап» на одном звуке		Игра «Угадай инструмент», знакомство с бубном Игра с бубном «Веселый бубен»
	ОКТЯБРЬ 4.В гостях у Мойдодыра (учить детей под контролем взрослого и самостоятельно мыть руки, принимать пищу, приводить себя в порядок, пользоваться предметами личной гигиены)
	13. (бубен)		Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. Сопоставление контрастных песен: «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой) и «Как в лесу лесочке» «Как в лесу лесочке» (н. м., сл. Н. Зарецкой)		Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. «Ку-ка-ре-ку», пропевание на одном звуке (ре1 – ре2) «Дождик» (муз. Н. Лукониной), «Заинька» (р. н. м.), «Петушок» (р. н. м. в обр. М. Красева) Импровизация веселой песенки «Ля-ля-ля»		– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. Импровизация, движения с листочками«Марш» Е. Тиличеевой, «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) – отдельные элементы	Игра с бубном «Веселый бубен»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). Игра «Угадай, на чем играю» (барабан, бубен, 2 колокольчика, дудочка) Музыкально-дидактическая игра «Гром и ручеек» (бубен)		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. Импровизация на музыкальных инструментах (бубен)
	14. (бубен)		Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. Сопоставление контрастных песен: «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой) и «Как в лесу лесочке» «Как в лесу лесочке» (н. м., сл. Н. Зарецкой)		Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. «Ку-ка-ре-ку», пропевание на одном звуке (ре1 – ре2) «Дождик» (муз. Н. Лукониной), «Заинька» (р. н. м.), «Петушок» (р. н. м. в обр. М. Красева) Импровизация веселой песенки «Ля-ля-ля»		– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. Импровизация, движения с листочками«Марш» Е. Тиличеевой, «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) – отдельные элементы	Игра с бубном «Веселый бубен»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). Игра «Угадай, на чем играю» (барабан, бубен, 2 колокольчика, дудочка) Музыкально-дидактическая игра «Гром и ручеек» (бубен)		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. Импровизация на музыкальных инструментах (бубен)

ОКТЯБРЬ  Здоровейка  (продолжать знакомить детей со здоровым образом жизни, опрятностью в одежде, умыванием и чисткой зубов Учить детей под контролем взрослого и самостоятельно мыть руки, принимать пищу, приводить себя в порядок, пользоваться предметами личной гигиены

15.

Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание«Курочка» (муз. Н. Любарского), «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева)«Моя лошадка» (муз. А. Гречанинова)

Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. Песенное творчество. «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева, сл. народн.) Импровизация песенки кота: «Мяу-мяу»

– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой)»

«Марш» Е. Тиличеевой, «Кто хочет побегать» (литовская народная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой)

– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Музыкально-дидактическая игра «Два петушка», игра «Кошка и собака» (до1 – до2

Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном Игра «Еду-еду» (игра, ритмический рисунок на бубне)

16.

Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание«Курочка» (муз. Н. Любарского), «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева)«Моя лошадка» (муз. А. Гречанинова)

Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. Песенное творчество. «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева, сл. народн.) Импровизация песенки кота: «Мяу-мяу»

– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой)»

«Марш» Е. Тиличеевой, «Кто хочет побегать» (литовская народная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой)

– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Музыкально-дидактическая игра «Два петушка», игра «Кошка и собака» (до1 – до2

Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном Игра «Еду-еду» (игра, ритмический рисунок на бубне)

НОЯБРЬ1.День-ночь (познакомить с временными понятиями « день, ночь», учить различать части суток пот приметам и действиям времени)

ДАТА

ТЕМА НОД

СЛУШАНИЕ

ПЕНИЕ

МУЗ. РИТМ. ДВ.

УПРАЖНЕНИЕ

ИГРЫ

МУЗИЦИРОВАНИЕ

17.

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра

Игра «Музыкальный оркестр»

18

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра

Игра «Музыкальный оркестр»

НОЯБРЬ 2.Одежда (продолжать знакомить с названием одежды и обуви, умением узнавать и называть её,  обучать детей порядку одевания и раздевания, учить находить свою одежду, свой шкафчик для одежды, приучать к опрятности

19.

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Разминка» (сл. и муз.Е. Макшанцевой) «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» муз. .Макшанцевой) «Марш» и «Бег» Е. Ти-личеевой

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей Игра «Курочки и петушок» (муз. р. н.), «Сеяли девушки»(в обработке А. Лядова)

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Музыкально-дидактическая игра «Курочки и цыплята», музыкально-дидактическая игра «Два петушка»

Игра «Музыкальный оркестр»

20  \

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Разминка» (сл. и муз.Е. Макшанцевой) «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» муз. .Макшанцевой) «Марш» и «Бег» Е. Ти-личеевой

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей Игра «Курочки и петушок» (муз. р. н.), «Сеяли девушки»(в обработке А. Лядова)

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Музыкально-дидактическая игра «Курочки и цыплята», музыкально-дидактическая игра «Два петушка»

Игра «Музыкальный оркестр»

НОЯБРЬ 3.Обувь продолжать знакомить с названием одежды, умением узнавать и называть её, обучать детей порядку одевания и раздевания, учить находить свою обувь, свой шкафчик для одежды, приучать к опрятности

21

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра

Аккомпане-мент на «тихих» шумовых инструментах – «Петушок» (муз. В. Вит- лина, сл. А. Пассовой) Выбор музыкальных инструментов для данной пьесы грустного характера

22. \

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра

Аккомпане-мент на «тихих» шумовых инструментах – «Петушок» (муз. В. Вит- лина, сл. А. Пассовой) Выбор музыкальных инструментов для данной пьесы грустного характера

НОЯБРЬ 4.. Здоровейка  (продолжать знакомить детей со здоровым образом жизни, опрятностью в одежде, умыванием и чисткой зубов Учить детей под контролем взрослого и самостоятельно мыть руки, принимать пищу, приводить себя в порядок, пользоваться предметами личной гигиены)

23. \

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра

Аккомпане-мент на «тихих» шумовых инструментах – «Петушок» (муз. В. Вит- лина, сл. А. Пассовой) Выбор музыкальных инструментов для данной пьесы грустного характера

24.

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра

Аккомпане-мент на «тихих» шумовых инструментах – «Петушок» (муз. В. Вит- лина, сл. А. Пассовой) Выбор музыкальных инструментов для данной пьесы грустного характера

ДЕКАБРЬ1. Зимние забавы (продолжать формировать представления о зимних природных явлениях, привлекать к участию в зимних забавах).

ДАТА

ТЕМА НОД

СЛУШАНИЕ

ПЕНИЕ

МУЗ. РИТМ. ДВ.

УПРАЖНЕНИЯ

ИГРЫ

МУЗИЦИРОВАНИЕ

25 \

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание в марше и выражать в разных видах ходьбы: громко – бодрый шаг, тихо – ходьба на носках. «Первый снег» (муз. А. Ладана, сл. О. Вы- сотской)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)

– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)

– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. – Формировать навык парных движений по кругу лодочкой, кружения в парах. – Учить двигаться с предметами, выполнять плавные танцевальные движения. «Пляска со снежками», «Ах вы, сени…», (р. н. п., сл. Н. Зарецкой)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки.

26

(муз. А. Ладана, сл. О. Вы- сотской)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)

– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)

– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. – Формировать навык парных движений по кругу лодочкой, кружения в парах. – Учить двигаться с предметами, выполнять плавные танцевальные движения. «Пляска со снежками», «Ах вы, сени…», (р. н. п., сл. Н. Зарецкой)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки.

ДЕКАБРЬ 2.Дикие животные и их детеныши (формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными, учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках диких животных  называть их, наблюдать , воспитывать бережное

27

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту

– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона

28

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту

– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона

ДЕКАБРЬ 3 Дикие птицы ( учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках  птиц и называть их, наблюдать , воспитывать бережное отношение к животным, приучать детей подкармливать птиц).

29

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту

– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона

30

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту

– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона

ДЕКАБРЬ 4 Новый год, Елка ( Организовывать         все         виды         детской деятельности         (игровой,         коммуникативной, трудовой,      познавательно      исследовательской, продуктивной,       музыкально        художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.)

31

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту

– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона

32

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту

– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня,

– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона

ДЕКАБРЬ 5. Елка ( Организовывать         все         виды         детской деятельности         (игровой,         коммуникативной, трудовой,      познавательно      исследовательской, продуктивной,       музыкально        художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.)

33

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту

– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона

ЯНВАРЬ2. Семья  (учить называть своё имя и имена членов семьи, воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей)

ДАТА

ТЕМА НОД

СЛУШАНИЕ

ПЕНИЕ

МУЗ. РИТМ. ДВ.

УПРАЖНЕНИЯ

ИГРЫ

МУЗИЦИРОВАНИЕ

34 Т. Ломовой «На прогулке».

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол- гиной)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колыбельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. Выученные ранее упражнения под р. н. муз. «Хороводная пляска», «Я с комариком плясала» ( обр.А. Лядова) Хороводы и пляски, выученные к празднику

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона

35

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол- гиной)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колыбельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. Выученные ранее упражнения под р. н. муз. «Хороводная пляска», «Я с комариком плясала» ( обр.А. Лядова) Хороводы и пляски, выученные к празднику

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона

ЯНВАРЬ 3. Посуда (знакомство детей с названиями посуды, узнавание и называние её, назначение, соблюдение правил безопасности,  формировать представление о простейших связях между предметами ближайшего окружения)

36

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Зайцы и лиса» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Поезд» Н. Метлова, «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского «Пляска со снежками», (р. н. м., сл. Н. Зарецкой) «Пляска зайцев» (укр. н. м., сл.И. Грантовской). «Пляска с медведем» (р. н. плясов.)

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

37

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Зайцы и лиса» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Поезд» Н. Метлова, «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского «Пляска со снежками», (р. н. м., сл. Н. Зарецкой) «Пляска зайцев» (укр. н. м., сл.И. Грантовской). «Пляска с медведем» (р. н. плясов.)

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»

ЯНВАРЬ 4 Продукты питания (продолжать учить навыкам правильного приема пищи, КГН, учить называть правильно продукты питания, )

38

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол- гиной)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колыбельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. Парная пляска, «Хороводная пляска», «Я с комариком плясала» (р. н. м.,обр. Я. Степина) Выразительные движения сказочных образов, «Зайцы и лиса» (муз. Г. Финарского, сл. В. Антоновой)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Музыкально-дидактическая игра «Что делают зайцы?» Музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму» «По улице мостовой» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой – хороводные движения)

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. «Игра с бубном» (р. н. м.)

39

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол- гиной)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колыбельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. Парная пляска, «Хороводная пляска», «Я с комариком плясала» (р. н. м.,обр. Я. Степина) Выразительные движения сказочных образов, «Зайцы и лиса» (муз. Г. Финарского, сл. В. Антоновой)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Музыкально-дидактическая игра «Что делают зайцы?» Музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму» «По улице мостовой» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой – хороводные движения)

Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. «Игра с бубном» (р. н. м.)

ФЕВРАЛЬ1. Мебель (знакомство детей с названиями мебели, узнавание и называние её, назначение, соблюдение правил безопасности, , формировать представление о простейших связях между предметами ближайшего окружения)

ДАТА

ТЕМА НОД

СЛУШАНИЕ

ПЕНИЕ

МУЗ. РИТМ. ДВ.

УПРАЖНЕНИЯ

ИГРЫ

МУЗИЦИРОВАНИЕ

40.

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Тает снег» (муз. А. Филиппенко)

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. Игра «Громче – тише» (муз. Р. Рудненской «Марш») Игра «Гулять – отдыхать» (муз.М. Красева). Игра «Скворушки и кот»

Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Серенькая кошечка» (муз. В. Вит- лина), аккомпанемент

41

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Тает снег» (муз. А. Филиппенко)

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи)

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. Игра «Громче – тише» (муз. Р. Рудненской «Марш») Игра «Гулять – отдыхать» (муз.М. Красева). Игра «Скворушки и кот»

Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Серенькая кошечка» (муз. В. Вит- лина), аккомпанемент

ФЕВРАЛЬ 2 Домашние животные и их детеныши (формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными, учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных называть их, наблюдать , воспитывать бережное отношение к животным)

42

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кукловской), «Самолет» (муз. и сл. Е. Тиличеевой)

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту

Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)

43

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кукловской), «Самолет» (муз. и сл. Е. Тиличеевой)

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту

Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)

ФЕВРАЛЬ3. Домашние птицы(формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными, учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках диких животных  называть их, наблюдать , воспитывать бережное отношение к животным)

44

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найде- новой) Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем поедем»

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту

Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)

45

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найде- новой) Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем поедем»

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту

Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)

ФЕВРАЛЬ 4   Мы поздравляем наших пап (познакомить с государственным праздником Днем защитников Отечества, воспитывать доброе отношение к папе)

46

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найде- новой) Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем поедем»

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту

Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)

47

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найде- новой) Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем поедем»

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской),движения по тексту

Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)

48

– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой) Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем поедем»

– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)

– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)

– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту

Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!»(р. н. м)

МАРТ1. Весна  в лесу (Расширять       представления       о       весне. Воспитывать    бережное    отношения    к    природе, умение    замечать    красоту    весенней    природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение  зверей и птиц). Расширять    представления    о   простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.).

ДАТА

ТЕМА НОД

СЛУШАНИЕ

ПЕНИЕ

МУЗ. РИТМ. ДВ.

УПРАЖНЕНИЯ

ИГРЫ

МУЗИЦИРОВАНИЕ

49

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Марш» (Е. Туманян), «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. Упражнение с бубном (ритмическая пульсация)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Шагаем, бегаем, спим», игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр.Р. Леденева)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанирование на бубнах. Проигрыш к песне «Котик» (муз. Н. Лукониной)

50

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Марш» (Е. Туманян), «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. Упражнение с бубном (ритмическая пульсация)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Шагаем, бегаем, спим», игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр.Р. Леденева)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанирование на бубнах. Проигрыш к песне «Котик» (муз. Н. Лукониной)

МАРТ 2.мамы всякие нужны ( Организовывать         все         виды         детской деятельности         (игровой,         коммуникативной, трудовой,      познавательно      исследовательской, продуктивной,       музыкально        художественной, чтения)   вокруг   темы   семьи,   любви   к   маме, бабушке.)

51

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «марш» (Е. Туманян), «Птички»(муз. Г. Фрида) (5 частей)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения «Ловишка с собачкой» (р. н. м),игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр. Р. Леденева)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Выбор музыкальных инструментов и аккомпанемент к песне «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой)

52

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «марш»

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения «Ловишка с

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Выбор музыкальных

звучание. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)

Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)

в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)

(Е. Туманян), «Птички»(муз. Г. Фрида) (5 частей)

собачкой» (р. н. м),игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр. Р. Леденева)

инструментов и аккомпанемент к песне «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой)

МАРТ 3. Комнатные растения  учить рассматривать комнатные растения, выделять основные части растения показывая их)

53

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Гопачок» (укр. н. м. в обработке М. Раухвергера)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко-ведрышко»(р. н. п.) Импровизация колыбельной на слова «Баю-баюшки-баю»

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Птички» (муз. Г. Фрида), «Гопачок» (укр. н. м. в обр. М. Раухвергера)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим»

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Игра «Бубен» (муз. Г. Фрида)

54

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Гопачок» (укр. н. м. в обработке М. Раухвергера)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко-ведрышко»(р. н. п.) Импровизация колыбельной на слова «Баю-баюшки-баю»

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Птички» (муз. Г. Фрида), «Гопачок» (укр. н. м. в обр. М. Раухвергера)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим»

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Игра «Бубен» (муз. Г. Фрида)

МАРТ 4.   В гостях усказки ( Знакомить     с     народным     творчеством     на примере русских народных сказок. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать   фольклор   при   организации   всех видов детской деятельности.)

55

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Весна в Неаполе» (итальянская народная песня), «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко-ведрышко»(р. н. п.) Импровизация колыбельной на слова «Баю-баюшки-баю»

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. Долгие и короткие удары погремушкой в «Игре с погремушками»«Гопачок» (укр. н. м.в обр. М. Раухвергера)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Игра с погремушками» (муз. Ф. Флотова

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения«Птички» (муз. Г. Фрида) Игра «Тихо – громко»

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Игра «Бубен» (муз. Г. Фрида)

56

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Весна в Неаполе» (итальянская народная песня), «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко-ведрышко»(р. н. п.) Импровизация колыбельной на слова «Баю-баюшки-баю»

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. Долгие и короткие удары погремушкой в «Игре с погремушками»«Гопачок» (укр. н. м.в обр. М. Раухвергера)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Игра с погремушками» (муз. Ф. Флотова

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения«Птички» (муз. Г. Фрида) Игра «Тихо – громко»

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Игра «Бубен» (муз. Г. Фрида)

АПРЕЛЬ1.Транспорт (знакомить  транспортными средствами ближайшего окружения, учить узнавать и называть знакомый транспорт, объяснить элементарные правила поведения детей в автобусе, дать детям  элементарные представления о ПДД)

ДАТА

ТЕМА НОД

СЛУШАНИЕ

ПЕНИЕ

МУЗ. РИТМ. ДВ.

УПРАЖНЕНИЯ

ИГРЫ

МУЗИЦИРОВАНИЕ

57

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Хорошо в лесу» (муз. М. Раухвер- гера, сл. Н. Френкель), «Дождик» (муз. В.Косенко) Игра «Угадай, кто поет»

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Музыкально-дидактическая игра «Пение птиц» (кукушка, дятел)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Гопачок» (укр. н. м. в обр. М. Раухвергера«Мы на луг ходили» (муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Вот так мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Шагаем, бегаем, спим», игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр.Р. Леденева)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанирование на бубнах. Проигрыш к песне «Котик» (муз. Н. Лукониной)

АПРЕЛЬ2. Весна в деревне (Расширять   представления   детей   о весне.. Развивать   умение устанавливать     простейшие     связи между явлениями живой и неживой природы,  вести сезонные наблюдения. Расширять представления  о    правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе.

58

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Хорошо в лесу» (муз. М. Раухвер- гера, сл. Н. Френкель), «Дождик» (муз. В.Косенко) Игра «Угадай, кто поет»

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Музыкально-дидактическая игра «Пение птиц» (кукушка, дятел)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Гопачок» (укр. н. м. в обр. М. Раухвергера«Мы на луг ходили» (муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Вот так мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Шагаем, бегаем, спим», игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр.Р. Леденева)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанирование на бубнах. Проигрыш к песне «Котик» (муз. Н. Лукониной)

59

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель), «Воробушки и автомобиль» (муз. Г. Фрида)«Воробушки и автомобиль» (муз. Г. Фрида)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко» (сл. и муз. Е.

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Вальс» С. Майкапара (свободная пляска)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «марш» (Е. Туманян), «Птички»(муз. Г. Фрида) (5 частей)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Бабочки» (муз. Е. Шаламоновой «Бабочки») Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Выбор музыкальных инструментов и аккомпанемент к песне «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой)

АПРЕЛЬ 3.Цветы (учить рассматривать комнатные растения, выделять основные части растения показывая их, познакомить  с простейшими способами ухода за растениями, с условиями необходимыми для жизни и роста растений)

60

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель), «Воробушки и автомобиль» (муз. Г. Фрида)«Воробушки и автомобиль» (муз. Г. Фрида)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Вальс» С. Майкапара (свободная пляска)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «марш» (Е. Туманян), «Птички»(муз. Г. Фрида) (5 частей)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Бабочки» (муз. Е. Шаламоновой «Бабочки») Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Выбор музыкальных инструментов и аккомпанемент к песне «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой)

61

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. Игра «Тихие и громкие звоночки» (муз. Р. Рус- тамова, сл. Ю. Остров- ского)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Вальс» С. Майкапара (свободная пляска) Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  «Марш» М. Красева

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим»

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)

АПРЕЛЬ 4. Насекомые( расширить представления о весенних явлениях, дать знания о насекомых,  рассматривать насекомых, не нанося им вред,  Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых трогать и ловить насекомы, и есть их— они могут оказаться ядовитыми, знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе)

62

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. Игра «Тихие и громкие звоночки» (муз. Р. Рус- тамова, сл. Ю. Остров- ского)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Вальс» С. Майкапара (свободная пляска) Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  «Марш» М. Красева

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим»

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)

63

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Веселая дудочка» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель)«Маленькая ночная серенада» (И. Бах)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. Подпевание «Ду-ду, ду-ду, дудочка» в песне «Веселая дудочка» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель)«Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой), «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. ренкель) Импровизация вопроса: «Зайка, где ты?»

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Мы на луг ходили» (муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской) (хоровод)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. «Марш» М. Красева, игра Е. Шаламоновой «Что в корзиночке моей»

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Знакомство с флейтой (фрагмент «Маленькой ночной серенады» И. Баха, фото или картинка с изображением флейты)

64

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Веселая дудочка» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель)«Маленькая ночная серенада» (И. Бах)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. Подпевание «Ду-ду, ду-ду, дудочка» в песне «Веселая дудочка» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель)«Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой), «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. ренкель) Импровизация вопроса: «Зайка, где ты?»

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Мы на луг ходили» (муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской) (хоровод)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. «Марш» М. Красева, игра Е. Шаламоновой «Что в корзиночке моей»

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Знакомство с флейтой (фрагмент «Маленькой ночной серенады» И. Баха, фото или картинка с изображением флейты)

МАЙ 1. 9 мая-день Победы  (познакомить с государственным праздником. Прививать любовь к Родине)

ДАТА

ТЕМА НОД

СЛУШАНИЕ

ПЕНИЕ

МУЗ. РИТМ. ДВ.

УПРАЖНЕНИЯ

ИГРЫ

МУЗИЦИРОВАНИЕ

65

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). «Маленькая ночная серенада» (И. Бах)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне. Попевка «Кап, кап» – (сл. и муз. Л. Коган)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. «Капли дождя» – ритмическая игра «Солнечная капель» (сл. И. Вахрушева, муз. С. Соснина)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Игра» (муз. В Витлина), «Волчок»(муз. В. Витлина), «Колыбельная» Я. Степина

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова), игра «Чей сапожок» (сл. и муз. Е. Шаламоновой)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Знакомство с музыкальным инструментом – флейтой

66

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). «Маленькая ночная серенада» (И. Бах)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне. Попевка «Кап, кап» – (сл. и муз. Л. Коган)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. «Капли дождя» – ритмическая игра «Солнечная капель» (сл. И. Вахрушева, муз. С. Соснина)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Игра» (муз. В Витлина), «Волчок»(муз. В. Витлина), «Колыбельная» Я. Степина

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова), игра «Чей сапожок» (сл. и муз. Е.

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Знакомство с музыкальным инструментом – флейтой

МАЙ2. Русский фольклор, игрушки (Расширять представления о народ ной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать   фольклор   при   организации всех видов детской деятельности.)

67

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой) «Шутка» И. Штрауса

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Воробушки» (муз. М. Красева)Игра «Чей сапожок» (сл. и муз. Е. Шаламоновой)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Капли дождя» – ритмическая игра Игра «Танец птиц» (р. н. м.)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Бабочки» (муз. Е. Шаламоновой «Бабочки») Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанемент песни «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Карга- новой)

68

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой) «Шутка» И. Штрауса

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко» (сл. и муз. Е.

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Воробушки» (муз. М. Красева)Игра «Чей сапожок» (сл. и муз. Е. Шаламоновой)

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Капли дождя» – ритмическая игра Игра «Танец птиц» (р. н. м.)

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Бабочки» (муз. Е. Шаламоновой «Бабочки») Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанемент песни «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Карга- новой)

МАЙ3.Вот такими мы стали большими (повторение правил личной гигиены, мытье рук, пользование предметами личной гигиены, поведение за столом)

69

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Ласковая песенка» (муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Попевки «Часы», «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Птички» (муз. М. Ра- ухвергера, сл. А. Барто)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. Игра «Птички» (муз. М. Красева), И. Штраус «Шутка», игра «Чей сапожок

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  Игра-упраж-нение «Мячики»

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим» Музыкально-дидактическая игра «Часы»

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)

70

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Ласковая песенка» (муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Попевки «Часы», «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Птички» (муз. М. Ра- ухвергера, сл. А. Барто)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. Игра «Птички» (муз. М. Красева), И. Штраус «Шутка», игра «Чей сапожок

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  Игра-упраж-нение «Мячики»

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим» Музыкально-дидактическая игра «Часы»

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)

МАЙ 4 Весна прощай, здравствуй лето.

71

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Ласковая песенка» (муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Попевки «Часы», «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Птички» (муз. М. Ра- ухвергера, сл. А. Барто)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. Игра «Птички» (муз. М. Красева), И. Штраус «Шутка», игра «Чей сапожок

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  Игра-упраж-нение «Мячики»

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим» Музыкально-дидактическая игра «Часы»

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)

72

– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Ласковая песенка» (муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи)

– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Попевки «Часы», «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Птички» (муз. М. Ра- ухвергера, сл. А. Барто)

Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. Игра «Птички» (муз. М. Красева), И. Штраус «Шутка», игра «Чей сапожок

В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  Игра-упраж-нение «Мячики»

– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим» Музыкально-дидактическая игра «Часы»

Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)

СРЕДНЯЯ  ГРУППА Образовательная область «Художественная – эстетическая» направление «Музыка»
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»
СЕНТЯБРЬ1. Наш любимый детский сад  Продолжать знакомить с детским садом    как    ближайшим    социальным окружением       ребенка, расширять представления        о        профессиях сотрудников           детского           сада (воспитатель,  помощник  воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.)
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	1 «Чунга-Чанга» В. Шаинского.	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца «Петушиной польки».	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. ПРЫГ-СКОК сл. Е. Журливой муз. А. Филиппенко	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Вальс петушков».) «Марш» Тиличеева,  «Марш и бег» Ломовой» «Дудочка» Ломовой «Пляска с платочками» р.н.м.	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.	Игра «Оркестр» укр.н.м. «Игра с матрешками»	ПЕТУШОК (русская народная песня)
	2. «Чунга-Чанга» В. Шаинского.	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца«Вальс петушков».) «Марш деревянных солдатиков» Чайковского  «Ах, вы сени» р.н.м.	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. попевка «С добрым утром» (слова и музыка Е. Арсениной). попевкаПрощальная».	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Вальс петушков».) «Марш» Тиличеева,  «Марш и бег» Ломовой» «Дудочка» Ломовой «Пляска с платочками» р.н.м.	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.	Игра «Оркестр» укр.н.м. «Игра с матрешками»
СЕНТЯБРЬ 2  Осень Расширять        представления детей  об  осени.  Развивать  умение устанавливать   простейшие   связи между явлениями живой и неживой природы    (похолодало    —    исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные    наблюдения.    Расширять представления                   о сельскохозяйственных профессиях, о профессии      лесника.       Расширять знания     об     овощах     и     фруктах (местных,   экзотических).   Расширять представления           о           правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления,.
	3. Чайковского  «Ах, вы сени» р.н.м.	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца«Марш деревянных солдатиков»	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. Русская народная мелодия «Посеяли девки лен», песни «Лесенка» (сл. М. Долинова, муз. Е. Тиличеевой), «Осень» (сл. И. Мазнина, муз. Ю. Чичкова),	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Марш» Тиличеева,  «Марш и бег» Ломовой» «Дудочка» Ломовой «Пляска с платочками» р.н.м.	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти. чешская народная мелодия для «Парной пляски».	Игра «Оркестр» укр.н.м. «Игра с матрешками»
	4	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца«Марш деревянных солдатиков» Чайковского  «Ах, вы сени» р.н.м.	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. песни «Лесенка», «Осень» (музыка Ю. Слонова),	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Танец с зонтиками»;	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти. музыкальные зарисовки: «Туча», «Гроза», «Дождь»,	Игра «Оркестр» укр.н.м. «Игра с матрешками» игра «Осенние дождинки».
СЕНТЯБРЬ 3. Игрушки (продолжать развитие ребенка, через обучение игре, учить определять материалы из которых изготовлены игрушки, познакомить с народными игрушками (дымковская, филимоновская).
	5	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. песня «Лесенка»; польская народная мелодия, песня «Качели» (сл. М. Долинова, муз. Е. Тиличеевой).	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Марш» Е. Тиличеевой,	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.	Игра «Оркестр» укр.н.м. «Игра с матрешками»
	6	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца «Марша» из оперы С. Прокофьева «Любовь к трем апельсинам»;	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. песни «Качели», «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой), «Осень» (муз. Ю. Чичкова),	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Марш» Е. Тиличеевой,	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.	«Огородная-хороводная» (сл. А. Пассовой, муз. Б. Можжевелова).
СЕНТЯБРЬ 4. Огород, овощи (учить различать по внешнему виду овощи и называть их, формировать представление о том, что осенью созревают многие овощи, приучать к употреблению овощей, как полезных продуктов – салаты и т.д.  учить группировать и классифицировать.)
	7	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца «Марш» Е. Тиличеевой, мелодия русской народной песни пьеса «Осенью» (из фортепианного цикла «Бирюльки») С. Майкапара,	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. Ю. Чичкова «Осень». «Музыкальное эхо» (сл. и муз. М. Андреевой),	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Во саду ли в огороде», украинская народная мелодия	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти. «Вертушка» (в обработке Я. Степового),	«Качели» (муз. Е. Тиличеевой), «Огородная-хороводная» (муз. Б. Можжевелова);
	8	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца украинская народная мелодия пьеса «Осенью» из фортепианного альбома для детей «Бирюльки» С. Майкапара,	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. песня М. Андреевой «Музыкальное эхо», песня Б. Можжевелова	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Вальс» А. Петрова.	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти. «Вертушка»,	«Огородная-хороводная»,
ОКТЯБРЬ1. Сад, фрукты (учить различать по внешнему виду фрукты и называть их, формировать представление о том, что осенью созревают многие фрукты, приучать к употреблению овощей, как полезных продуктов – салаты и т.д  учить группировать и классифицировать.
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	9	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова музыка  Т.  Ломовой,  «Вальс петушков»  (муз. И. Стрибога),  русская  народная  мелодия  в  обработке Г. Фрида.	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов песни  «Лестница»,  «Качели»,  «Музыкальное  эхо»,  песня  «Петушок»  (сл.  народные,  муз.  М.  Матвеевой),	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«	Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	песня  Б.  Можжевелова   «Огородная-хороводная»,
	10	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова музыка Т. Ломовой, попевка «Дождик», песня «Петушок» (муз. М. Матвеевой), песня «В октябре» (сл. И. Мазнина, муз. Ю. Чичкова),	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	мелодия «Я на горку шла»,	чешская народная мелодия «Парная пляска».
ОКТЯБРЬ2. Семья формировать интерес к родословной, вместе с ребенком изображать генеалогическое дерево (начиная с дедушек и бабушек), помочь ребенку увидеть внешнее сходство между родственниками, дать знания о том, где работают родители, как важен их труд. привлекать ребенку к посильному участию в совместных семейных праздниках.
	11	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова музыка Т. Вилькорейской, попевка «Дождик», «Петушок» (музыка М. Матвеевой)	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов песня «В октябре»;	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	«Русская плясовая» (в обработке А. Иванова).	мелодия р. н. п. «Я на горку шла»,
	12	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова пьеса С. Майкапара «Осенью»,	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов попевка «Дождик», песни: «Музыкальное эхо», «Лесенка», «Качели», «Осень»	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой» «Русская плясовая» А. Иванова.	«Упражнение с погремушкой» Т. Вилькорейской,	, «Огородная-хороводная», «Петушок»
ОКТЯБРЬ 3 . Золотая осень  (Расширять      знания      детей      об      осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.   Закреплять   знания   о   правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные     представления     об    осени    как времени   года,   приспособленности   растений   и животных  к  изменениям  в  природе,  явлениях природы.   Дать   первичные   представления   об экосистемах,     природных     зонах.     Расширять представления о неживой природе. помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. формировать эстетическое отношение к окружающему миру, поощрять стремление отражать свои впечатления о осени через художественное творчество
	13.	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов песня «Дождик»	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов,	«Осенние листья» (сл. И. Токмаковой, муз. Ю. Слонова).	«Листопад» Е Шаламовой»
	14.	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов!» песня И. Токмаковой и Ю. Слонова «Осенние листья»	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки..Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	попевка «Петушок»	музыка Ю. Чичкова «Физкульт-ура, русская народная прибаутка в обработке С. Разоренова «Гуси, вы, гуси».
ОКТЯБРЬ 4. Мебель (знакомство детей с названиями мебели, узнавание и называние её, назначение, соблюдение правил безопасности, , формировать представление о простейших связях между предметами ближайшего окружения, классифицировать мебель по ей использованию, знакомство со свойствами и качествами предметов)
	15.	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова музыка Ю. Чичкова «Физкульт-ура!»,	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко, песня «Петушок», песня «Осенние листья»,	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	русская народная прибаутка «Курочка да кошка».	«Огородная хороводная» Можжевелов
	16.	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова  «Физкульт-ура!» (музыка Ю. Чичкова)	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов песня «Петушок», песня Ю. Слонова «Осенние листья»,	Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	прибаутка «Курочка да кошка».	«Хорошо поем»,
НОЯБРЬ1. Деревья (Помогать детям замечать красоту природы в разное время года, учить узнавать и называть гриб, дерево, цветок, объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя, учить рассматривать растения не нанося им вред, упражнять к умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям)
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	17. «Марш», «Барабанщик»	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы.«Первый вальс» Кабалевского «Земелюшка-Чернозем» р.н.п. обр. Лядова пьеса «Скакалка»; фланелеграф,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах.«Мишка с куклой» М. Качурбины, пер. Найденовой «Детский сад» Филиппенко, песня Е. Тиличеевой Бубенчики».	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы.Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.«Барабанщики» и «Колыбельная»  Кабалевского«Пружинка» обр. Ломовой «Парная пляска» р.н.м.	упражнение «Хорошо поем»,	М. Красева, «Экосез» И. Гуммеля, «Ищи игрушку» обр. Агафонников, «Ребята и медведь» Попатенко
	18	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы.  музыка М. Красева «Марш», пьеса А. Хачатуряна «Скакалка».	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах. «Экосез» И. Гуммеля; песни: «Бубенчики» Е. Тиличеевой, «Петушок»,	Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей «Скакалочка» (сл. И. Черницкой, муз. Г. Левкодимова),	«Барабан» (сл. Н. Найденовой, муз. Е. Тиличеевой),	М. Красева, «Экосез» И. Гуммеля, «Ищи игрушку» обр. Агафонников, «Ребята и медведь» Попатенко
НОЯБРЬ 2. Посуда (знакомство детей с названиями посуды, узнавание и называние её, назначение, соблюдение правил безопасности, , формировать представление о простейших связях между предметами ближайшего окружения, классифицировать посуду по способу её использования, знакомство со свойствами и качествами предметов)
	19.	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы. «Марш» М. Красева,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах попевка «Жук»;	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы.песня-марш «Барабан» Е. Тиличеевой,	«Экосез» И. Гуммеля; упражнение «Хорошо поем»;	песня-танец «Скакалочка» Г. Левкодимова.
	20	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы. «Марш» М. Красева,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах попевка «Жук»;	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы.песня-марш «Барабан» Е. Тиличеевой,	«Экосез» И. Гуммеля; упражнение «Хорошо поем»;	песня-танец «Скакалочка» Г. Левкодимова.
НОЯБРЬ 3. Поздняя  осень  (Расширять      знания      детей      об      осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.   Закреплять   знания   о   правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные     представления     об    осени    как времени   года,   приспособленности   растений   и животных  к  изменениям  в  природе,  явлениях природы.   Дать   первичные   представления   об экосистемах,     природных     зонах.     Расширять представления о неживой природе. помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. формировать эстетическое отношение к окружающему миру, поощрять стремление отражать свои впечатления о осени через художественное творчество
	21	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы. музыка С. Соснина,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах песни:  «Курица» (сл. М. Долинова, муз. Е. Тиличеевой), попевки «Дождик», «Жук»;	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы. «Будет горка во дворе» (сл. Е. Авдиенко, муз. Т. Попатенко);	русская народная мелодия в обработке М. Раухвергера.
	22	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы«На катке» (вальс «Конькобежцы» Э. Вальдтейфеля).	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах попевка «Курица» Е. Тиличеевой,. «Будет горка во дворе» Т. Попатенко,	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы. упражнения «Побегаем-попрыгаем» (музыка С. Соснина),	упражнения «Побегаем-попрыгаем» (музыка С. Соснина),	песни «Лесенка», «Качели» (сл. М. Долинова, муз. Е. Тиличеевой),
НОЯБРЬ 4. Профессии(. Продолжать знакомить   с   детским   садом   как   ближайшим социальным окружением ребенка, знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми не мешая им и не причиняя боль, уходить из детского сада только с родителями,    учить общаться    с     детьми, воспитателем.     Способствовать     формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям). Учить играть с игрушками по назначению, приучать поддерживать порядок в игровой комнате. расширять представления        о        профессиях сотрудников           детского           сада (воспитатель,  помощник  воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.
	23.	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы М. Красева «Марш», «Экосез» И. Гуммеля, музыки Ю. Чичкова, Т. Вилькорейской, С. Соснина и других авторов,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах.  .М. Красева «Марш», «Экосез» И. Гуммеля, музыки Ю. Чичкова, Т. Вилькорейской, С. Соснина	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы.«Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»	Развивать и укреплять мышцы стопы. «Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»	Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей. «Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»
	24.	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы М. Красева «Марш», «Экосез» И. Гуммеля, музыки Ю. Чичкова, Т. Вилькорейской, С. Соснина и других авторов,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах.  .М. Красева «Марш», «Экосез» И. Гуммеля, музыки Ю. Чичкова, Т. Вилькорейской, С. Соснина	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы.«Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»	Развивать и укреплять мышцы стопы. «Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»	Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей. «Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»
ДЕКАБРЬ1.Наземный  транспорт ( учить различать и называть виды транспорта, расширить знания о правилах дорожного движения: улицу переходят в специально отведенных местах, на зеленый сигнал светофора; познакомить с профессиями людей работников транспорта.
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	25 \	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. «Зима» (слова Н. Френкель, музыка В. Карасевой); «Будет горка во дворе» Т. Попатенко; в	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  русская народная мелодия обработке М. Раухвергера.	• Игра «Не опоздай». русская народная мелодия обработке М. Раухвергера.	Развивать у детей быстроту реакции. Игра «Ходит песенка по кругу».
	26	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. портрет композитора  С. Майкапара;  музыка Т. Ломовой	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. , песни В. Карасевой «Зима»,	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  Т. Попатенко «Будет горка во дворе»,	• Игра «Не опоздай». «Сказочка» С. Майкапара.	дидактическая игра «Вспомни песенку»;
ДЕКАБРЬ 2. Водный, воздушный вид транспорта( учить различать и называть виды транспорта, расширить знания о правилах дорожного движения: улицу переходят в специально отведенных местах, на зеленый сигнал светофора; познакомить с профессиями людей работников транспорта.)
	27	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. портрет композитора  С. Майкапара;  музыка Т. Ломовой	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. , песни В. Карасевой «Зима»,	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  Т. Попатенко «Будет горка во дворе»,	• Игра «Не опоздай». «Сказочка» С. Майкапара.	песня-игра «Бубенчики»
	28 ЗИМА В МУЗЫКЕ, СТИХАХ И ЖИВОПИСИ	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. П. И. Чайковского – пьеса «Январь» из фортепианного цикла «Времена года»,	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. В. Карасевой «Зима»,	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  «Вальс снежинок» из балета «Щелкунчик»;	• Игра «Не опоздай».	Развивать у детей быстроту реакции. «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко, «Игра с погремушками» Флотов, «Передай платок по кругу» любая весёлая мелодия
ДЕКАБРЬ 3. Правила дорожного движения (учить детей правилам дорожного движения, безопасной ходьбе через дорогу, знаки дорожного движения)
	29	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. «Осенью», «Сказочка» – из фортепианного альбома «Бирюльки» С. Майкапара. Дети	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен.	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.	Упражнение. Дети, настраиваясь на песню «Будет горка во дворе», поют упражнение «Песенку начнем мы петь» по главным ступеням трезвучия основной тональности.	Игра «Что за песенка звучит?». «Барабан» Е. Тиличеевой, «Огородно-хороводная» Б. Можжевелова, «Осенние листья» Ю. Слонова, «Колыбельная» Е. Тиличеевой.
	30	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. Песня Е. Тиличеевой «Что нам нравится зимой?».	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.	Упражнение на музыку М. Старокадомского «Лыжники».	Дидактическая игра «Эта песня мне знакома».		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
ДЕКАБРЬ 4 Новый год Организовывать   все   виды   детской деятельности игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно      исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника
	31	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. песня Е. Тиличеевой «Что вам нравится зимой».	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  М. Старокадомского «Лыжники», В. Золотарева «Вальс кошки», М. Красева «Воробушки»,	• Игровое упражнение «Мы на дудочке играем».	Развивать у детей быстроту реакции. «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко, «Игра с погремушками» Флотов, «Передай платок по кругу» любая весёлая мелодия		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
	32	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. песня Е. Тиличеевой «Что вам нравится зимой».	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  М. Старокадомского «Лыжники», В. Золотарева «Вальс кошки», М. Красева «Воробушки»,	• Игровое упражнение «Мы на дудочке играем».	Развивать у детей быстроту реакции. «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко, «Игра с погремушками» Флотов, «Передай платок по кругу» любая весёлая мелодия		«Курочка да кошечка»,
	33	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. песня Е. Тиличеевой «Что вам нравится зимой».	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  М. Старокадомского «Лыжники», В. Золотарева «Вальс кошки», М. Красева «Воробушки»,	• Игровое упражнение «Мы на дудочке играем».	Развивать у детей быстроту реакции. «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко, «Игра с погремушками» Флотов, «Передай платок по кругу» любая весёлая мелодия		«Курочка да кошечка»,
ЯНВАРЬ 2 Зима  (Расширять   представления   детей   о зиме.   Развивать    умение устанавливать     простейшие     связи между явлениями живой и неживой природы.   Развивать   умение   вести сезонные     наблюдения,      замечать красоту зимней природы, Знакомить с зимними             видами             спорта. Формировать       представления       о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный    интерес    в    ходе экспериментирования    с    водой    и льдом,       Закреплять       знания       о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима,     о     животных     Арктики     и Антарктики
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	34 Т. Ломовой «На прогулке».	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
	35	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
ЯНВАРЬ 3. Зимние забавы (продолжать формировать представления о зимних природных явлениях, привлекать к участию в зимних забавах,  Знакомить с зимними             видами             спорта).
	36	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
	37	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
ЯНВАРЬ 4  Одежда(продолжать знакомить с названием одежды и обуви, умением узнавать и называть её, обучать детей порядку одевания и раздевания, учить находить свою одежду, свой шкафчик для одежды, приучать к опрятности, классифицировать одежду по сезону) Домашние птицы (учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних птиц и называть их, наблюдать , воспитывать бережное отношение к животным, классифицировать птиц по общему признаку)
	38	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
	39	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
ФЕВРАЛЬ 1. Любимые книги ( учить детей любви к книге, узнавать любимые книги, бережного отношения к ним)
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	40.	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
	41	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
ФЕВРАЛЬ 2.  Домашние животные и их детеныши (формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными, учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных называть их, наблюдать , воспитывать бережное отношение к животным,  классифицировать)
	42	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
	43	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
ФЕВРАЛЬ 3. Дикие животные и их детеныши (формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными, учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках диких животных  называть их, наблюдать , воспитывать бережное отношение к животным)
	44	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
	45	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
ФЕВРАЛЬ 4 День защитника  Знакомить детей с «военными» профессиями  (солдат,  танкист,  летчик, моряк,     пограничник);     с     военной техникой   (танк,   самолет,   военный крейсер);       с       флагом       России, Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять тендерное воспитание (формировать           у           мальчиков стремление         быть         сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины).     Приобщать     к     русской истории       через       знакомство       с былинами о богатырях.
	46	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
	47	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
	48	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
МАРТ1.8 марта, женские профессии  Организовывать   все   виды   детской деятельности                           (игровой, коммуникативной,                  трудовой, познавательно      исследовательской, продуктивной,                     музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи,    любви    к    маме,    бабушке. Воспитывать             уважение             к воспитателям.                      Расширять гендерные представления. Привлекать  детей  к     изготовлению подарков            маме,            бабушке, воспитателям,
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	49	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
	50	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
МАРТ 2.Транспорт ( Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их домов, детского сада. , учить узнавать и специальные виды транспорта объяснять их назначение,  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства )
	51	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
	52	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
МАРТ3  Одежда, обувь (продолжать знакомить с названием одежды и обуви, умением узнавать и называть её, обучать детей порядку одевания и раздевания, учить находить свою одежду, свой шкафчик для одежды, приучать к опрятности, классифицировать одежду по сезону)
	53	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
	54	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
МАРТ4.Поселок   Знакомить   с   родным   поселком.     Формировать     начальные представления  о  родном  крае,  его истории    и    культуре.    Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его          назначении.          Расширять представления о правилах поведения в поселке, элементарных правилах дорожного       движения.        Расширять представления        о        профессиях. Познакомить          с           некоторыми выдающимися                           людьми, прославившими Россию,
	55	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
	56	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
АПРЕЛЬ 1. Весна в лесу (. Расширять   представления   детей   о весне.            Развивать            умение устанавливать     простейшие     связи между явлениями живой и неживой природы,            вести            сезонные наблюдения,                         Расширять представления           о           правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать                  элементарные экологические               представления. Формировать       представления       о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике)
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	57	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
	58	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
АПРЕЛЬ 2. Весна в деревне ( продолжать  учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках  птиц и называть их, наблюдать , воспитывать бережное отношение к животным, приучать детей подкармливать птиц,  классифицировать птиц по общему признаку)
	59	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
	60	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
АПРЕЛЬ 3. Цветы (учить рассматривать комнатные растения, выделять основные части растения показывая их, познакомить с простейшими способами ухода за растениями, с условиями необходимыми для жизни и роста растений)
	61	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
	62	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
АПРЕЛЬ 4 Насекомые ( расширить представления о весенних явлениях, дать знания о первоцветах,  рассматривать растения, не нанося им. Вред,  Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их— они могут оказаться ядовитыми, знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе) Наш дом (знакомство детей с предметами ближайшего окружения, формировать представление о простейших связях между предметами ближайшего окружения, учить правилам безопасного передвижения в помещении6 быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице, держаться за перила Знакомить      бытовыми приборами, о многоэтажности домов, формировать интерес к различным профессиям, уважение к труду строителя,  Продолжать развивать способность различать и называть строительные летали (куб, пластина, кирпичик, брусок);  учить использовать их  с учетом конструктивных свойств)
	63	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
	64	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
МАЙ 1. День Победы ( Осуществлять              патриотическое воспитание.  Воспитывать  любовь   к Родине. Формировать представления о   празднике,   посвященном   Дню Победы,   Воспитывать   уважение   к ветеранам войны.)
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	65	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
	66	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
МАЙ 2. Сказки ( Знакомить     с     народным     творчеством     на примере народных и авторских  сказок. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать   фольклор   при   организации   всех видов детской деятельности.)
	67	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
	68	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
МАЙ 3. Насекомые (Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с живой природой: рассматривать насекомых, не нанося им. вред; наблюдать, не беспокоя их и не причиняя им вреда; формировать умение называть характерные особенностями внешнего вида) Использовать   фольклор   при   организации всех видов детской деятельности.)
	69	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
	70	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
МАЙ 4 Времена года ( Формировать элементарные представления о сезонные  изменения  в  природе,  одежде людей,   на   участке   детского   сада).   Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.)
	71	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
	72	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.

СТАРШАЯ  ГРУППА Образовательная область «Художественная – эстетическая» направление «Музыка»
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»
СЕНТЯБРЬ 1. В мире людей. (Развивать       у       детей       познавательную мотивацию,      интерес       к      школе,      книгам. Формировать   дружеские,   доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с  детским  садом  как  ближайшим  социальным окружением ребенка (обратить внимание на про изошедшие      изменения;      покрашен      забор, появились         новые         столы),         расширять представления    о    профессии    их    сотрудников детского       сада       (воспитатель,       помощник воспитателя,  музыкальный  руководитель,  врач, дворник).
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	1 «Чунга-Чанга» В. Шаинского.	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца «Петушиной польки».	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. ПРЫГ-СКОК сл. Е. Журливой муз. А. Филиппенко	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Вальс петушков».) «Марш» Тиличеева,  «Марш и бег» Ломовой» «Дудочка» Ломовой «Пляска с платочками» р.н.м.	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.	Игра «Оркестр» укр.н.м. «Игра с матрешками»	ПЕТУШОК (русская народная песня)
	2. «Чунга-Чанга» В. Шаинского.	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца«Вальс петушков».) «Марш деревянных солдатиков» Чайковского  «Ах, вы сени» р.н.м.	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. попевка «С добрым утром» (слова и музыка Е. Арсениной). попевкаПрощальная».	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Вальс петушков».) «Марш» Тиличеева,  «Марш и бег» Ломовой» «Дудочка» Ломовой «Пляска с платочками» р.н.м.	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.	Игра «Оркестр» укр.н.м. «Игра с матрешками»
СЕНТЯБРЬ 2. Золотая осень ( расширение знаний детей об осени, Продолжить знакомить с сельскохозяйственными профессиями, закрепить знания о правилах безопасного поведения в природе. Формирование обобщенных представлений о осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, Явлениям природы.
	3. Чайковского  «Ах, вы сени» р.н.м.	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца«Марш деревянных солдатиков»	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. Русская народная мелодия «Посеяли девки лен», песни «Лесенка» (сл. М. Долинова, муз. Е. Тиличеевой), «Осень» (сл. И. Мазнина, муз. Ю. Чичкова),	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Марш» Тиличеева,  «Марш и бег» Ломовой» «Дудочка» Ломовой «Пляска с платочками» р.н.м.	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти. чешская народная мелодия для «Парной пляски».	Игра «Оркестр» укр.н.м. «Игра с матрешками»
	4	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца«Марш деревянных солдатиков» Чайковского  «Ах, вы сени» р.н.м.	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. песни «Лесенка», «Осень» (музыка Ю. Слонова),	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Танец с зонтиками»;	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти. музыкальные зарисовки: «Туча», «Гроза», «Дождь»,	Игра «Оркестр» укр.н.м. «Игра с матрешками» игра «Осенние дождинки».
СЕНТЯБРЬ 3.  Семейные традиции  формировать интерес к родословной, вместе с ребенком изображать генеалогическое дерево (начиная с дедушек и бабушек), помочь ребенку увидеть внешнее сходство между родственниками, дать знания о том, где работают родители, как важен их труд. привлекать ребенку к посильному участию в совместных семейных праздниках
	5	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. песня «Лесенка»; польская народная мелодия, песня «Качели» (сл. М. Долинова, муз. Е. Тиличеевой).	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Марш» Е. Тиличеевой,	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.	Игра «Оркестр» укр.н.м. «Игра с матрешками»
	6	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца «Марша» из оперы С. Прокофьева «Любовь к трем апельсинам»;	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. песни «Качели», «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой), «Осень» (муз. Ю. Чичкова),	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Марш» Е. Тиличеевой,	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.	«Огородная-хороводная» (сл. А. Пассовой, муз. Б. Можжевелова).
СЕНТЯБРЬ 4.Хозяйство семьи(формировать интерес детей к своей семье, учить распределению обязанностей в семье, предназначение каждого члена семьи, ведения хозяйства семьи)
	7	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца «Марш» Е. Тиличеевой, мелодия русской народной песни пьеса «Осенью» (из фортепианного цикла «Бирюльки») С. Майкапара,	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. Ю. Чичкова «Осень». «Музыкальное эхо» (сл. и муз. М. Андреевой),	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Во саду ли в огороде», украинская народная мелодия	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти. «Вертушка» (в обработке Я. Степового),	«Качели» (муз. Е. Тиличеевой), «Огородная-хороводная» (муз. Б. Можжевелова);
	8	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца украинская народная мелодия пьеса «Осенью» из фортепианного альбома для детей «Бирюльки» С. Майкапара,	Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него. песня М. Андреевой «Музыкальное эхо», песня Б. Можжевелова	Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. Развивать внимание, чувство ритма, менять движения в соответствии с характером музыки. «Вальс» А. Петрова.	Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти. «Вертушка»,	«Огородная-хороводная»,
ОКТЯБРЬ1. Моя родословная (формировать интерес к родословной, вместе с ребенком изображать генеалогическое дерево (начиная с дедушек и бабушек), помочь ребенку увидеть внешнее сходство между родственниками, дать знания о том, где работают родители, как важен их труд. привлекать ребенку к посильному участию в совместных семейных праздниках
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	9	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова музыка  Т.  Ломовой,  «Вальс петушков»  (муз. И. Стрибога),  русская  народная  мелодия  в  обработке Г. Фрида.	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов песни  «Лестница»,  «Качели»,  «Музыкальное  эхо»,  песня  «Петушок»  (сл.  народные,  муз.  М.  Матвеевой),	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«	Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	песня  Б.  Можжевелова   «Огородная-хороводная»,
	10	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова музыка Т. Ломовой, попевка «Дождик», песня «Петушок» (муз. М. Матвеевой), песня «В октябре» (сл. И. Мазнина, муз. Ю. Чичкова),	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	мелодия «Я на горку шла»,	чешская народная мелодия «Парная пляска».
ОКТЯБРЬ 2.  Дом в котором я живу. (Закрепить знания об основных частях здания, объяснить, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого он сделан; познакомить со строительными профессиями)
	11	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова музыка Т. Вилькорейской, попевка «Дождик», «Петушок» (музыка М. Матвеевой)	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов песня «В октябре»;	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	«Русская плясовая» (в обработке А. Иванова).	мелодия р. н. п. «Я на горку шла»,
	12	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова пьеса С. Майкапара «Осенью»,	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов попевка «Дождик», песни: «Музыкальное эхо», «Лесенка», «Качели», «Осень»	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой» «Русская плясовая» А. Иванова.	«Упражнение с погремушкой» Т. Вилькорейской,	, «Огородная-хороводная», «Петушок»
ОКТЯБРЬ 3. Наша одежда (продолжать знакомить с названием одежды и обуви, умением узнавать и называть её, обучать детей порядку одевания и раздевания, учить находить свою одежду, свой шкафчик для одежды, приучать к опрятности, классифицировать одежду по сезону)
	13.	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов песня «Дождик»	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов,	«Осенние листья» (сл. И. Токмаковой, муз. Ю. Слонова).	«Листопад» Е Шаламовой»
	14.	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов!» песня И. Токмаковой и Ю. Слонова «Осенние листья»	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки..Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	попевка «Петушок»	музыка Ю. Чичкова «Физкульт-ура, русская народная прибаутка в обработке С. Разоренова «Гуси, вы, гуси».
ОКТЯБРЬ 4.Беседы о хлебе(Расширять представления детей о труде земледельцев. Их многообразии. О пользе хлеба для человека. Познакомить с разнообразием хлебобулочных изделий. Учить уважительно относится к результатам труда других людей)
	15.	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова музыка Ю. Чичкова «Физкульт-ура!»,	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко, песня «Петушок», песня «Осенние листья»,	закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, без взмаха рук, самостоятельно выполнять движения в соответствии с  характером музыки.Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	русская народная прибаутка «Курочка да кошка».	«Огородная хороводная» Можжевелов
	16.	Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. .«Петрушка» Карасевой«Колыбельная» Агафонникова  «Физкульт-ура!» (музыка Ю. Чичкова)	Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.«Осенние распевки»,  «Осенью» Филиппенко,«Огородная хороводная» Можжевелов песня «Петушок», песня Ю. Слонова «Осенние листья»,	Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба.Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.«Прогулка» Раухвергера«Барабанщики» Кабалевского«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Листопад» Е Шаламовой»	прибаутка «Курочка да кошка».	«Хорошо поем»,
НОЯБРЬ1. История и достопримечательности моего поселка (Расширять представления детей о родном крае.            Продолжать            знакомить            с достопримечательностями региона, в котором живут дети Воспитывать   любовь   к   «малой   Родине», гордость     за     достижения     своей     страны. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий  дом,  на  Земле  много  разных  стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.)
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	17. «Марш», «Барабанщик»	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы.«Первый вальс» Кабалевского «Земелюшка-Чернозем» р.н.п. обр. Лядова пьеса «Скакалка»; фланелеграф,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах.«Мишка с куклой» М. Качурбины, пер. Найденовой «Детский сад» Филиппенко, песня Е. Тиличеевой Бубенчики».	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы.Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.«Барабанщики» и «Колыбельная»  Кабалевского«Пружинка» обр. Ломовой «Парная пляска» р.н.м.	упражнение «Хорошо поем»,	М. Красева, «Экосез» И. Гуммеля, «Ищи игрушку» обр. Агафонников, «Ребята и медведь» Попатенко
	18	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы.  музыка М. Красева «Марш», пьеса А. Хачатуряна «Скакалка».	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах. «Экосез» И. Гуммеля; песни: «Бубенчики» Е. Тиличеевой, «Петушок»,	Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей «Скакалочка» (сл. И. Черницкой, муз. Г. Левкодимова),	«Барабан» (сл. Н. Найденовой, муз. Е. Тиличеевой),	М. Красева, «Экосез» И. Гуммеля, «Ищи игрушку» обр. Агафонников, «Ребята и медведь» Попатенко
НОЯБРЬ 2. В гостях у бабушки Федоры ( закрепить умение классифицировать посуду, определять материалы из которых она изготовлена, познакомить с посудой, как предметом декоративного искусства)
	19.	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы. «Марш» М. Красева,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах попевка «Жук»;	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы.песня-марш «Барабан» Е. Тиличеевой,	«Экосез» И. Гуммеля; упражнение «Хорошо поем»;	песня-танец «Скакалочка» Г. Левкодимова.
	20	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы. «Марш» М. Красева,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах попевка «Жук»;	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы.песня-марш «Барабан» Е. Тиличеевой,	«Экосез» И. Гуммеля; упражнение «Хорошо поем»;	песня-танец «Скакалочка» Г. Левкодимова.
НОЯБРЬ 3.Виды транспорта ()учить различать и называть виды транспорта, расширить знания о правилах дорожного движения: улицу переходят в специально отведенных местах, на зеленый сигнал светофора; познакомить с профессиями людей работников транспорта)
	21	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы. музыка С. Соснина,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах песни:  «Курица» (сл. М. Долинова, муз. Е. Тиличеевой), попевки «Дождик», «Жук»;	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы. «Будет горка во дворе» (сл. Е. Авдиенко, муз. Т. Попатенко);	русская народная мелодия в обработке М. Раухвергера.
НОЯБРЬ 4.Животный мир нашего края (Расширить представления о животных, где живут, как добывают пищу,и готовятся к зиме их повадках, зависимости от человека)
	22	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы«На катке» (вальс «Конькобежцы» Э. Вальдтейфеля).	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах попевка «Курица» Е. Тиличеевой,. «Будет горка во дворе» Т. Попатенко,	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы. упражнения «Побегаем-попрыгаем» (музыка С. Соснина),	упражнения «Побегаем-попрыгаем» (музыка С. Соснина),	песни «Лесенка», «Качели» (сл. М. Долинова, муз. Е. Тиличеевой),
	23.	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы М. Красева «Марш», «Экосез» И. Гуммеля, музыки Ю. Чичкова, Т. Вилькорейской, С. Соснина и других авторов,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах.  .М. Красева «Марш», «Экосез» И. Гуммеля, музыки Ю. Чичкова, Т. Вилькорейской, С. Соснина	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы.«Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»	Развивать и укреплять мышцы стопы. «Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»	Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей. «Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»
	24.	Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Познакомит с народной песней, передающей образы родной природы М. Красева «Марш», «Экосез» И. Гуммеля, музыки Ю. Чичкова, Т. Вилькорейской, С. Соснина и других авторов,	Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах.  .М. Красева «Марш», «Экосез» И. Гуммеля, музыки Ю. Чичкова, Т. Вилькорейской, С. Соснина	Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии двухчастной формой пьесы.«Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»	Развивать и укреплять мышцы стопы. «Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»	Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей. «Огородная-хороводная», «Осень», «Осенние листья», «Будет горка во дворе»
ДЕКАБРЬ1.Природа России (расширять знания детей о природе России, ее просторов, развивать познавательную мотивацию, интерес к природе. Формировать обобщенное представление детей о временах года, приспособленности
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	25 \	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. «Зима» (слова Н. Френкель, музыка В. Карасевой); «Будет горка во дворе» Т. Попатенко; в	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  русская народная мелодия обработке М. Раухвергера.	• Игра «Не опоздай». русская народная мелодия обработке М. Раухвергера.	Развивать у детей быстроту реакции. Игра «Ходит песенка по кругу».
	26	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. портрет композитора  С. Майкапара;  музыка Т. Ломовой	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. , песни В. Карасевой «Зима»,	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  Т. Попатенко «Будет горка во дворе»,	• Игра «Не опоздай». «Сказочка» С. Майкапара.	дидактическая игра «Вспомни песенку»;
ДЕКАБРЬ 2.Береги свое здоровье (Расширять представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знания домашнего адреса и телефон, имен и отчество родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе)
	27	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. портрет композитора  С. Майкапара;  музыка Т. Ломовой	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. , песни В. Карасевой «Зима»,	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  Т. Попатенко «Будет горка во дворе»,	• Игра «Не опоздай». «Сказочка» С. Майкапара.	песня-игра «Бубенчики»
	28 ЗИМА В МУЗЫКЕ, СТИХАХ И ЖИВОПИСИ	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. П. И. Чайковского – пьеса «Январь» из фортепианного цикла «Времена года»,	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. В. Карасевой «Зима»,	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  «Вальс снежинок» из балета «Щелкунчик»;	• Игра «Не опоздай».	Развивать у детей быстроту реакции. «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко, «Игра с погремушками» Флотов, «Передай платок по кругу» любая весёлая мелодия
ДЕКАБРЬ 3. История вещей (продолжать знакомить с названием одежды и обуви, головных уборов  умением узнавать и называть её, , приучать к опрятности, упражнять в умении классифицировать одежду по сезону)
	29	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. «Осенью», «Сказочка» – из фортепианного альбома «Бирюльки» С. Майкапара. Дети	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен.	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.	Упражнение. Дети, настраиваясь на песню «Будет горка во дворе», поют упражнение «Песенку начнем мы петь» по главным ступеням трезвучия основной тональности.	Игра «Что за песенка звучит?». «Барабан» Е. Тиличеевой, «Огородно-хороводная» Б. Можжевелова, «Осенние листья» Ю. Слонова, «Колыбельная» Е. Тиличеевой.
	30	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. Песня Е. Тиличеевой «Что нам нравится зимой?».	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.	Упражнение на музыку М. Старокадомского «Лыжники».	Дидактическая игра «Эта песня мне знакома».		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
ДЕКАБРЬ 4 Новый год  у ворот (Привлекать   к   активному   разнообразному  участию    в    подготовке    к    празднику    и    его проведении.  Воспитывать   чувство удовлетворения    от    участия    в    коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать   эмоционально   положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником,   преподнести   подарки,   сделанные своими    руками.    Познакомить    с    традициями празднования Нового года в различных странах.
	31	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. песня Е. Тиличеевой «Что вам нравится зимой».	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  М. Старокадомского «Лыжники», В. Золотарева «Вальс кошки», М. Красева «Воробушки»,	• Игровое упражнение «Мы на дудочке играем».	Развивать у детей быстроту реакции. «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко, «Игра с погремушками» Флотов, «Передай платок по кругу» любая весёлая мелодия		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
	32	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. песня Е. Тиличеевой «Что вам нравится зимой».	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  М. Старокадомского «Лыжники», В. Золотарева «Вальс кошки», М. Красева «Воробушки»,	• Игровое упражнение «Мы на дудочке играем».	Развивать у детей быстроту реакции. «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко, «Игра с погремушками» Флотов, «Передай платок по кругу» любая весёлая мелодия		«Курочка да кошечка»,
	33	Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.	Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен. песня Е. Тиличеевой «Что вам нравится зимой».	Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  М. Старокадомского «Лыжники», В. Золотарева «Вальс кошки», М. Красева «Воробушки»,	• Игровое упражнение «Мы на дудочке играем».	Развивать у детей быстроту реакции. «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко, «Игра с погремушками» Флотов, «Передай платок по кругу» любая весёлая мелодия		«Курочка да кошечка»,
ЯНВАРЬ2.Мои друзья(Продолжить знакомить детей с добрым отношением друг к другу, уважение, любовь . Формировать положительную самооценку, образ Я( помогать каждому ребенку формировать уважительное отношение к себе и близким)
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	34 Т. Ломовой «На прогулке».	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
	35	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
ЯНВАРЬ 3. Мой детский сад( Продолжать знакомить с детским садом    как    ближайшим    социальным окружением       ребенка, расширять представления        о        профессиях сотрудников           детского           сада (воспитатель,  помощник  воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.)
	36	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
	37	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
ЯНВАРЬ 4.Мой поселок – моя малая Родина( Расширять представления детей о родном крае.            Продолжать            знакомить            с достопримечательностями региона, в котором живут дети Воспитывать   любовь   к   «малой   Родине», гордость     за     достижения     своей     страны. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий  дом,  на  Земле  много  разных  стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.)
	38	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
	39	Воспринимать музыку спокойного характера, передающую спокойствие летнего луга утром, трели пастушьего рожка.«Стадо» Раухвергера	Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.«Санки» Красёва	Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений. « Танец с флажками» Л.В. Бетховен	Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. «Весёлые мячики» М. Сатулиной	Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.«Жмурки с погремушками» Ф. Флотова		Игра «Ты за мною повтори».«Курочка да кошечка»,
ФЕВРАЛЬ 1. Предметы быта(знакомство детей с названиями мебели, узнавание и называние её, назначение, соблюдение правил безопасности, , формировать представление о простейших связях между предметами ближайшего окружения, классифицировать мебель по ей использованию, знакомство со свойствами и качествами предметов)
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	40.	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
	41	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
ФЕВРАЛЬ 2.Труд людей,  профессии людей  (расширить представления о людях разных профессий. Познакомить с профессиями (строитель, земледелец, работник транспорта, связи, швейной промышленности) рассказать о важности и значимости их труда прививать детям чувство благодарности к человеку за его труд. продолжать учить уважительно относится к результату труда, раскрывать мотивы и цели его деятельности)
	42	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
	43	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
ФЕВРАЛЬ 3.Военные профессии (Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной  обязанности  защищать  Родину,  охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну     от     врагов     прадеды, деды,     отцы. Воспитывать   в   духе    патриотизма,   любви   к Родине.   Знакомить   с   разными   родами   войск (пехота, морские, воздушные, танк вые войска), боевой       техникой.       Расширять       гендерные представления,     формировать     в     мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать за щитниками   Родины;   воспитывать   в   девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.)
	44	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
	45	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
ФЕВРАЛЬ 4.Свойства древесины (Расширить представления о древесине, качествах и свойствах, развивать умения , определять существенные пмризнаки и свойства материала)
	46	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
	47	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
	48	Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с понятиями «марш» и «вальс». «Походный марш» Кабалевский, «Вальс» Кабалевский,	Учит детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. «Мы солдаты» .Слонова «»Мы запели песенку» Рустамов	Совершенствовать движения с флажками.Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой «Танец с флажками» ЛВ. Бетховен «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на погремушках. Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Совершенствовать легкость и четкость бега. « Упражнение с погремушками» Жилина	Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа.    «Воробушки» Серова    «Лошадки в конюшне» Раухвергера		«Аты-баты, шли солдаты»
МАРТ 1. 8 марта, беседы о маме Организовывать        все        виды        детской деятельности        {игровой,        коммуникативной, трудовой,     познавательно     исследовательской, продуктивной,      музыкально      художественной, чтения)   вокруг   темы   семьи,   любви   к   маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять           гендерные           представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться   к   женщинам.   Привлекать   детей   к изготовлению       подарков       маме,       бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение   к   самым   близким   людям,   потребность радовать близких добрыми делами.
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	49	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
	50	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
МАРТ 2.Москва-столица России (Формировать представление о столице нашей Родины- городе Москва, воспитывать любовь к родной стране)
	51	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
	52	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
МАРТ 3. Народные праздники на Руси-Масленица(расширять представления о народных праздниках, Знакомить с народными промыслами. Продолжать  знакомить с устным народным творчеством)
	53	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
	54	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
МАРТ 4.Опасности вокруг нас ( Продолжить расширять представления детей об  опасности вокруг нас. Мерах по безопасному существованию детей в группах на прогулке, в общественных местах)
	55	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
	56	Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно. Познакомить с понятием «полька» «Маша спит» Фрид, «Полька» М.Глинка	Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению «Сегодня мамин праздник» Филиппенко «Поскорей» М. Магиденко	Учить детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции. «Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера	Дети учатся двигаться в группе, у них развивается ритмичность. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. «Карусель» обр. Раухвергера	«Карусель» обр. Раухвергера
АПРЕЛЬ 1.Книжная неделя ( дать детям представления о библиотеке. Познакомить с работой библиотекаря, Воспитать любовь и бережное отношение к книге)
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	57	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
	58	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
АПРЕЛЬ 2. Государственная символика России ( расширить представления детей о символике России, познакомить с символикой России-флагом, гербом, воспитывать эстетическое отношение к цветам флага, патриотические чувства через художественное слово. Развивать психические процессы: внимание, память, речь)
	59	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
	60	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
АПРЕЛЬ 3. Свойства полезных ископаемых  (познакомить с полезными ископаемыми и их свойствами, рассказать  что изготавливают, из металла и что получают из полезных ископаемых)
	61	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
	62	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
АПРЕЛЬ 4. История возникновения колоколов на Руси и в других странах(Формировать представления о колоколах, рассказать историю возникновения колоколов на Руси, познакомить с некоторыми из них)
	63	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
	64	Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании. «Пчелка» Красева «Частушка» Кабалевского	Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога. «Веснянка» р.н.п. «Детский сад» Филиппенко	Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки. «Жуки» обр. Вишкарева,	Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. «Упражнение с обручами» обр. Донас	Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. «Приглашение» обр. Теплицкого		Ай люли, ай люли
МАЙ 1. Этот День Победы (Воспитывать   детей   в   духе   патриотизма, любви  к  Родине.  Расширять  знания  о  героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗИЦИРОВАНИЕ
	65	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
	66	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
МАЙ 2. Государственные символы России: Гимн (( расширить представления детей о символике России, познакомить с символикой России-флагом, гербом, воспитывать эстетическое отношение к цветам флага, патриотические чувства через художественное слово. Развивать психические процессы: внимание, память, речь)
	67	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
	68	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
МАЙ 3.Космос (Дать элементарные представления о строении солнечной системы, звездах и планетах. Формировать понятие космос, космическое пространство, звезды, планеты. Обобщать представления о первом космонавте.)
	69	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
	70	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
МАЙ  4. О дружбе и друзьях ( воспитывать чувство товарищества, развивать речь, Уточнять представления детей о том, что значить дружить)
	71	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.
	72	Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.«Клоуны» Кабалевский	Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. «Строим дом» Красев «Дождик» Красева	Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу. «Сапожки скачут по дорожке» Филиппенко	Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.  «С чем будем играть» Е. Соковнина	Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. «Прощаться-здороваться» чеш. н.м.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА Образовательная область «Художественная – эстетическая» направление «Музыка»
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»
СЕНТЯБРЬ
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ	МУЗИЦИРОВАНИЕ
	1 Знакомство с музыкальной игрушкой – дудочкой, имитация игры	1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. м. в обр. А. Филиппенко), «Заинька» (н. п. в обр. А. Филиппенко)	1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. 3. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». – Побуждать детей произвольно находить интонации ответов на заданные вопросы («Саша, где ты?» – «Я здесь», «Как тебя зовут?» – «Саша»).«Петушок» (р. н. п.в обр. М. красева).«Да» (муз. Е. Тиличеевой, «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева)	Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах).  Музыкально-ритмические упражнения. – Учить двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания (громко, тихо). Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. «Марш» Э. Парлова	– Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. Речевые упражнения «У меня есть зайка», «Дудочка»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Игра «Догони нас, зайка» Игра «Баиньки»	Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с детскими музыкальными инструментами – дудочкой, бубном, колокольчиком, барабаном. – Учить приемам звукоизвлечения на детских музыкальных инструментах. Знакомство с музыкальной игрушкой – дудочкой, имитация игры
	2. Знакомство с музыкальной игрушкой – дудочкой, имитация игры	1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. м. в обр. А. Филиппенко), «Заинька» (н. п. в обр. А. Филиппенко)	1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. 3. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». – Побуждать детей произвольно находить интонации ответов на заданные вопросы («Саша, где ты?» – «Я здесь», «Как тебя зовут?» – «Саша»).«Петушок» (р. н. п. в обр. М. Красева).«Да» (муз. Е. Тиличеевой, «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева)	Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах).  Музыкально-ритмические упражнения. – Учить двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания (громко, тихо). Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. «Марш» Э. Парлова	– Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. Речевые упражнения «У меня есть зайка», «Дудочка»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Игра «Догони нас, зайка» Игра «Баиньки»	Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с детскими музыкальными инструментами – дудочкой, бубном, колокольчиком, барабаном. – Учить приемам звукоизвлечения на детских музыкальных инструментах. Знакомство с музыкальной игрушкой – дудочкой, имитация игры
	3. Знакомство с музыкальной игрушкой – барабаном	1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой)	1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. 3. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». – Побуждать детей произвольно находить интонации ответов на заданные вопросы «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева) Допевание мелодии колыбельной на слова «Баиньки»	Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах).  «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой), «Кто хочет побегать?» (ли- товская на- родная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Дождик» – хлопки. «Марш» Э. Парлова«Солнце и дождик» (муз. М. Раухвергера, В. Волкова) «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. п. в обработке А. Филиппенко)	Музыкально-ритмические упражнения. – Учить двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания (громко, тихо). – Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. – Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах.	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Музыкально-дидактические игры «Два цветка», «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тили- чеевой) Игра «Как смеется белка» (интонирование на одном звуке) Игра «Догони нас, зайка»	Знакомство с музыкальной игрушкой – барабаном
	4	1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой)	1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. 3. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». – Побуждать детей произвольно находить интонации ответов на заданные вопросы «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева) Допевание мелодии колыбельной на слова «Баиньки»	Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах).  «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой), «Кто хочет побегать?» (ли- товская на- родная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Дождик» – хлопки. «Марш» Э. Парлова«Солнце и дождик» (муз. М. Раухвергера, В. Волкова) «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. п. в обработке А. Филиппенко)	Музыкально-ритмические упражнения. – Учить двигаться в соответствии с характером музыки и силой ее звучания (громко, тихо). – Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. – Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах.	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Музыкально-дидактические игры «Два цветка», «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тили- чеевой) Игра «Как смеется белка» (интонирование на одном звуке) Игра «Догони нас, зайка»	Знакомство с музыкальной игрушкой – барабаном
	5	Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. Сопоставление контрастных песен: «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой) и «Как в лесу лесочке» «Как в лесу лесочке» (н. м., сл. Н. Зарецкой)	Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой), «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева) «А-у» – удерживание интонации на одном звуке	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. Импровизация, движения с листочками«Марш» Е. Тиличеевой, «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) – отдельные элементы	Ритм. Хлопки – «Сильный и слабый дождик»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки.	Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном
	6	– Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. Сопоставление контрастных песен: «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой) и «Как в лесу лесочке» «Как в лесу лесочке» (н. м., сл. Н. Зарецкой)	Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой), «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева) «А-у» – удерживание интонации на одном звуке	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. Импровизация, движения с листочками«Марш» Е. Тиличеевой, «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) – отдельные элементы	Ритм. Хлопки – «Сильный и слабый дождик»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки.	Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном
	7	Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Мишка» Г. Фрида, «Две тетери» (р. н. п.), «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) «Две тетери» (р. н. м.) (движение мелодии во 2-й фразе)	Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой), «Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева), «Петушок» (р. н. м. в обр. М. Красева) Пропевание на одном звуке попевок – «Дудочка», «Барабан» «Как в лесу- лесочке» (р. н. п., сл. Н. Зарецкой)	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга.  «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) Передача игрового образа –«медведь с бочонком», игры «У медведя во бору», «Солнце и дождик»	«Марш» Е. Тиличеевой, «Кто хочет побегать» (литовская народная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Хо- дим – бегаем» (муз. Е. Тили- чеевой)	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Речевая игра с колокольчиком «Дили-дон»	Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном Музыкально-дидактическая игра на развитие тембрового слуха – «Угадай инструмент и спой его песенку»
	8	Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. «Мишка» Г. Фрида,«Две тетери» (р. н. п.), «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) «Две тетери» (р. н. м.) (движение мелодии во 2-й фразе)	Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. Песенное творчество. – Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля».«Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Зайка» (р. н. п. в обр. Г. Лобачева), «Петушок» (р. н. м. в обр. М. Красева) Пропевание на одном звуке попевок – «Дудочка», «Барабан» «Как в лесу-лесочке» (р. н. п., сл. Н. Зарецкой)	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) Передача игрового образа –«медведь с бочонком», игры «У медведя во бору», «Солнце и дождик»	«Марш» Е. Тиличеевой, «Кто хочет побегать» (литовская народная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Хо- дим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой)	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Речевая игра с колокольчиком «Дили-дон»	Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном Музыкально-дидактическая игра на развитие тембрового слуха – «Угадай инструмент и спой его песенку»
ОКТЯБРЬ
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗЫЦИРОВАНИЕ
	9 знакомство с бубном	1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении.  «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. м. в обр. А. Филиппенко), «Заинька» (н. п. в обр.А. Филиппенко)	1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. Музыкально-дидактическая игра «Два колокольчика» (высокий – низкий) Попевки: «Дудочка», «Барабан», Колокольчик» Игра «Музыкальная угадайка»: «Две тетери» (р. н. п.)	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко)	– Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. Упражне- ния – элементы хоровода. «Ах ты, бере- за» (р. н. м.).   Упражнение «Чок-каблу-чок», легкий бег, ритмические хлопки с «пружинкой»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Творческое задание: передай образ медведя, зайца, птички. «Солнце и Дождик», «У медведя во бору»		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с детскими музыкальными инструментами – дудочкой, бубном, колокольчиком, барабаном. – Учить приемам звукоизвлечения на детских музыкальных инструментах. – Подводить к умению различать звучание двух колокольчиков (малого и большого). Игра «Угадай инструмент», знакомство с бубном Игра с бубном «Веселый бубен»
	10 знакомство с бубном	1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. 2. Развитие дифференцированного восприятия. – Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать ее в движении.  «Ну-ка, зайка, попляши» (р. н. м. в обр. А. Филиппенко), «Заинька» (н. п. в обр.А. Филиппенко)	1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. 2. Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. Музыкально-дидактическая игра «Два колокольчика» (высокий – низкий) Попевки: «Дудочка», «Барабан», Колокольчик» Игра «Музыкальная угадайка»: «Две тетери» (р. н. п.)	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко)	– Учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание. Упражне- ния – элементы хоровода. «Ах ты, бере- за» (р. н. м.).   Упражнение «Чок-каблу-чок», легкий бег, ритмические хлопки с «пружинкой»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Творческое задание: передай образ медведя, зайца, птички. «Солнце и Дождик», «У медведя во бору»		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с детскими музыкальными инструментами – дудочкой, бубном, колокольчиком, барабаном. – Учить приемам звукоизвлечения на детских музыкальных инструментах. – Подводить к умению различать звучание двух колокольчиков (малого и большого). Игра «Угадай инструмент», знакомство с бубном Игра с бубном «Веселый бубен»
	11	1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). «Есть у солнышка дружок» (муз. Е. Тиличеевой), «Дождик» (муз. М.Красева, сл. Н. Френкель)	1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой)«Две тетери» (р. н. п. в обр. М. Красева)	Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах). «Кап, кап, кап» – (показ капелек – )«Марш» Е. Тиличеевой, «Погуляем» (муз. Т. Ломовой) «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко), «Чок да чок» (муз. Е. Макшанцевой)	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Упражнения – элементы хоровода. «Ах ты, береза» (р. н. м.).   Упражнение «Чок-каблу-чок», легкий бег, ритмические хлопки с «пружинкой»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). Игра «А-у», игра «Пчелы» (звуки «з», «ж»), подпевание «кап» на одном звуке		– Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). «Есть у солнышка дружок» (муз. Е. Тиличеевой), «Дождик» (муз. М.Красева, сл. Н. Френкель)
	12	1. Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). «Есть у солнышка дружок» (муз. Е. Тиличеевой), «Дождик» (муз. М.Красева, сл. Н. Френкель)	1. Развитие звуковысотного слуха. – Учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Подводить к устойчивому навыку точного интонирования на первом звуке. «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой), «Две тетери» (р. н. п. в обр. М. Красева)	Развитие чувства ритма. – Формировать восприятие и различение ритмического рисунка   (в  речевых  играх,  в  хлопках,  на  музыкальных  инструментах). «Кап, кап, кап» – (показ капелек – )«Марш» Е. Тиличеевой, «Погуляем» (муз. Т. Ломовой) «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко), «Чок да чок» (муз. Е. Макшанцевой)	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Упражне- ния – элементы хоровода. «Ах ты, бере- за» (р. н. м.).   Упражнение «Чок-каблу-чок», легкий бег, ритмические хлопки с «пружинкой»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). Игра «А-у», игра «Пчелы» (звуки «з», «ж»), подпевание «кап» на одном звуке		Игра «Угадай инструмент», знакомство с бубном Игра с бубном «Веселый бубен»
	13. (бубен)	Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. Сопоставление контрастных песен: «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой) и «Как в лесу лесочке» «Как в лесу лесочке» (н. м., сл. Н. Зарецкой)	Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. «Ку-ка-ре-ку», пропевание на одном звуке (ре1 – ре2) «Дождик» (муз. Н. Лукониной), «Заинька» (р. н. м.), «Петушок» (р. н. м. в обр. М. Красева) Импровизация веселой песенки «Ля-ля-ля»	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. Импровизация, движения с листочками«Марш» Е. Тиличеевой, «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) – отдельные элементы	Игра с бубном «Веселый бубен»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). Игра «Угадай, на чем играю» (барабан, бубен, 2 колокольчика, дудочка) Музыкально-дидактическая игра «Гром и ручеек» (бубен)		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. Импровизация на музыкальных инструментах (бубен)
	14. (бубен)	Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Развивать умение различать тихое и громкое звучание. Сопоставление контрастных песен: «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой) и «Как в лесу лесочке» «Как в лесу лесочке» (н. м., сл. Н. Зарецкой)	Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги. «Ку-ка-ре-ку», пропевание на одном звуке (ре1 – ре2) «Дождик» (муз. Н. Лукониной), «Заинька» (р. н. м.), «Петушок» (р. н. м. в обр. М. Красева) Импровизация веселой песенки «Ля-ля-ля»	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Навыки выразительного движения (пляски, хороводы). – Подводить к умению движения в хороводе: ходьба по кругу, в круг, из круга. – Улучшить качество выполнения танцевальных движений: притоптывание попеременно ногами, выставление ноги на каблук, «пружинка» в плясках. Импровизация, движения с листочками«Марш» Е. Тиличеевой, «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко) – отдельные элементы	Игра с бубном «Веселый бубен»	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). Игра «Угадай, на чем играю» (барабан, бубен, 2 колокольчика, дудочка) Музыкально-дидактическая игра «Гром и ручеек» (бубен)		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. Импровизация на музыкальных инструментах (бубен)
	15.	Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание«Курочка» (муз. Н. Любарского), «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева)«Моя лошадка» (муз. А. Гречанинова)	Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. Песенное творчество. «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева, сл. народн.) Импровизация песенки кота: «Мяу-мяу»	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой)»	«Марш» Е. Тиличеевой, «Кто хочет побегать» (литовская народная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой)	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Музыкально-дидактическая игра «Два петушка», игра «Кошка и собака» (до1 – до2		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном Игра «Еду-еду» (игра, ритмический рисунок на бубне)
	16.	Развитие эмоциональной отзывчивости. – Научить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне. – Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, музыкальные молоточки). – Развивать умение различать тихое и громкое звучание«Курочка» (муз. Н. Любарского), «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева)«Моя лошадка» (муз. А. Гречанинова)	Усвоение певческих навыков и исполнительство. – Способствовать привитию навыка пения без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе, слушая других детей. Песенное творчество. «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева, сл. народн.) Импровизация песенки кота: «Мяу-мяу»	– Совершенствовать  навыки  основных  движений  (ходьба  и  бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах. Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой)»	«Марш» Е. Тиличеевой, «Кто хочет побегать» (литовская народная мелодия в обр. Л. Вишкаревой), «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой)	– Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов (идет медведь, скачет зайка, летают птички, крадется кошка и так далее). – Слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения, развивать умение изменять движение в соответствии с изменением характера и динамики музыки. Музыкально-дидактическая игра «Два петушка», игра «Кошка и собака» (до1 – до2		Знакомство с музыкальными инструментами и приемами звукоизвлечения. – Познакомить с с музыкальной игрушкой – барабаном Игра «Еду-еду» (игра, ритмический рисунок на бубне)
НОЯБРЬ
ДАТА	ДАТА	ДАТА	ДАТА	ДАТА	ДАТА	ДАТА		ДАТА
	17.	Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)	Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание	Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)	Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра		Игра «Музыкальный оркестр»
	18	Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)	Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание	Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)	Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра		Игра «Музыкальный оркестр»
	19.	Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)	Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Разминка» (сл. и муз.Е. Макшанцевой) «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)	Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» муз. .Макшанцевой) «Марш» и «Бег» Е. Ти-личеевой	Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей Игра «Курочки и петушок» (муз. р. н.), «Сеяли девушки»(в обработке А. Лядова)	Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Музыкально-дидактическая игра «Курочки и цыплята», музыкально-дидактическая игра «Два петушка»		Игра «Музыкальный оркестр»
	20  \	Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)	Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Разминка» (сл. и муз.Е. Макшанцевой) «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)	Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» муз. .Макшанцевой) «Марш» и «Бег» Е. Ти-личеевой	Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей Игра «Курочки и петушок» (муз. р. н.), «Сеяли девушки»(в обработке А. Лядова)	Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Музыкально-дидактическая игра «Курочки и цыплята», музыкально-дидактическая игра «Два петушка»		Игра «Музыкальный оркестр»
	21	Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)	Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание	Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)	Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра		Аккомпане-мент на «тихих» шумовых инструментах – «Петушок» (муз. В. Вит- лина, сл. А. Пассовой) Выбор музыкальных инструментов для данной пьесы грустного характера
	22. \	Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)	Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание	Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)	Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра		Аккомпане-мент на «тихих» шумовых инструментах – «Петушок» (муз. В. Вит- лина, сл. А. Пассовой) Выбор музыкальных инструментов для данной пьесы грустного характера
	23. \	Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)	Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание	Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)	Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра		Аккомпане-мент на «тихих» шумовых инструментах – «Петушок» (муз. В. Вит- лина, сл. А. Пассовой) Выбор музыкальных инструментов для данной пьесы грустного характера
	24.	Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)«Курочка» (муз. Н. Любарского)	Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций«Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) + подпевание	Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)  «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) Пляска (р. н. м.), «Ай туки-туки-туки», «Чок да чок» (муз. Е.Макшанцевой)	Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии с текстом. Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей	Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала Игра «Еду-еду»«Цок, цок, лошадка» (муз. Е. Тиличеевой), «Ловишки с котом Васькой» – игра		Аккомпане-мент на «тихих» шумовых инструментах – «Петушок» (муз. В. Вит- лина, сл. А. Пассовой) Выбор музыкальных инструментов для данной пьесы грустного характера
ДЕКАБРЬ
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗЫЦИРОВАНИЕ
	25 \	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание в марше и выражать в разных видах ходьбы: громко – бодрый шаг, тихо – ходьба на носках. «Первый снег» (муз. А. Ладана, сл. О. Вы- сотской)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)	– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)	– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. – Формировать навык парных движений по кругу лодочкой, кружения в парах. – Учить двигаться с предметами, выполнять плавные танцевальные движения. «Пляска со снежками», «Ах вы, сени…», (р. н. п., сл. Н. Зарецкой)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки.
	26	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание в марше и выражать в разных видах ходьбы: громко – бодрый шаг, тихо – ходьба на носках. «Первый снег» (муз. А. Ладана, сл. О. Вы- сотской)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)	– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)	– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. – Формировать навык парных движений по кругу лодочкой, кружения в парах. – Учить двигаться с предметами, выполнять плавные танцевальные движения. «Пляска со снежками», «Ах вы, сени…», (р. н. п., сл. Н. Зарецкой)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки.
	27	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту	– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона
	28	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту	– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона
	29	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту	– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона
	30	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту	– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона
	31	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту	– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона
	32	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту	– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона
	33	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Спи, Ванюша» (р. н. колыбельная), «Танец снежинок» (муз. А. Жи- лина) Узнавание знакомых пьес и попевок по фрагменту	– Продолжать учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы. – Учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз. – Продолжать  прививать  навык  пения  без  напряжения  в  диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе, слушая других детей. – Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Развивать способность различать на слух звуки различной долготы (четвертые и восьмые). Учить передавать их хлопками, на музыкальных инструментах. – Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Праздничный марш» (муз. Е. Тиличеевой), «По улице мостовой» (р. н. м.)«Я рассею свое горе»(р. н. м.) – свободная пляска Игра «Ходит Ваня» (р. н. п.)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона
ЯНВАРЬ
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗЫЦИРОВАНИЕ
	34 Т. Ломовой «На прогулке».	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол- гиной)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колыбельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. Выученные ранее упражнения под р. н. муз. «Хороводная пляска», «Я с комариком плясала» ( обр.А. Лядова) Хороводы и пляски, выученные к празднику	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона
	35	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол- гиной)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колыбельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. Выученные ранее упражнения под р. н. муз. «Хороводная пляска», «Я с комариком плясала» ( обр.А. Лядова) Хороводы и пляски, выученные к празднику	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. Знакомство с металлофоном, исполнение песни под звучание металлофона
	36	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Зайцы и лиса» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Поезд» Н. Метлова, «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского «Пляска со снежками», (р. н. м., сл. Н. Зарецкой) «Пляска зайцев» (укр. н. м., сл.И. Грантовской). «Пляска с медведем» (р. н. плясов.)		– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»
	37	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Зайцы и лиса» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колы-бельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. «Поезд» Н. Метлова, «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского «Пляска со снежками», (р. н. м., сл. Н. Зарецкой) «Пляска зайцев» (укр. н. м., сл.И. Грантовской). «Пляска с медведем» (р. н. плясов.)		– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Игра «Вьюга вьюжит»,  «Снежинки» (муз. Т. Ломовой), «Игра со снежинками», игра «Сугроб»
	38	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол- гиной)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колыбельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. Парная пляска, «Хороводная пляска», «Я с комариком плясала» (р. н. м.,обр. Я. Степина) Выразительные движения сказочных образов, «Зайцы и лиса» (муз. Г. Финарского, сл. В. Антоновой)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Музыкально-дидактическая игра «Что делают зайцы?» Музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму» «По улице мостовой» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой – хороводные движения)		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. «Игра с бубном» (р. н. м.)
	39	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол- гиной)«Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель)	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Песенка мамы кошки и котят» (до1 –до2) Попевки: «Часы», «Кошкин дом» Выученные ранее песни, «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) Импровизация колыбельной на слова: «Баю-бай, спи, мой Ваня, засыпай»	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. – Добиваться правильного исполнения всех движений в плясках с характерной ритмичностью. Парная пляска, «Хороводная пляска», «Я с комариком плясала» (р. н. м.,обр. Я. Степина) Выразительные движения сказочных образов, «Зайцы и лиса» (муз. Г. Финарского, сл. В. Антоновой)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. – Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии индивидуально, в кругу. Музыкально-дидактическая игра «Что делают зайцы?» Музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму» «По улице мостовой» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой – хороводные движения)		Познакомить со звучанием металлофона, учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.  Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу любимой песенки. «Игра с бубном» (р. н. м.)
ФЕВРАЛЬ
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗЫЦИРОВАНИЕ
	40.	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Тает снег» (муз. А. Филиппенко)	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. Игра «Громче – тише» (муз. Р. Рудненской «Марш») Игра «Гулять – отдыхать» (муз.М. Красева). Игра «Скворушки и кот»		Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Серенькая кошечка» (муз. В. Вит- лина), аккомпанемент
	41	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно), устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах. «Тает снег» (муз. А. Филиппенко)	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи)	Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный	– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. Игра «Громче – тише» (муз. Р. Рудненской «Марш») Игра «Гулять – отдыхать» (муз.М. Красева). Игра «Скворушки и кот»		Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Серенькая кошечка» (муз. В. Вит- лина), аккомпанемент
	42	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кукловской), «Самолет» (муз. и сл. Е. Тиличеевой)	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)		– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту		Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)
	43	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кукловской), «Самолет» (муз. и сл. Е. Тиличеевой)	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)		– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту		Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)
	44	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найде- новой) Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем поедем»	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)		– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту		Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)
	45	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найде- новой) Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем поедем»	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)		– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту		Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)
	46	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найде- новой) Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем поедем»	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)		– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту		Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)
	47	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найде- новой) Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем поедем»	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)		– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской),движения по тексту		Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!» (р. н. м.)
	48	– Учить понимать характер музыки, эмоционально откликаться на различные виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая). – Учить воспринимать контрастные части одного произведения (весело – грустно, бодро – спокойно) «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой) Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем поедем»	– Добиваться ясного и четкого произношения слов в попевках. – Развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов.  «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой),«Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой) Изобразить, как гудит самолет («у-у-у»)	– Продолжать подводить к умению перестраиваться в круг, двигаться в хороводе и выполнять движения по тексту. «Маленькая пьеса» (муз. Н. Ладухина), «Марш» Е. Тиличеевой, упражнение «Кошечка» «Танец с цветами» (эстрадная современная музыка в аудио-записи) «Мы по садику гуляем» (американская песня), «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой)		– В играх учить передавать характерные особенности персонажей, чувствовать окончание музыки. «Помощники» (муз. Т. Шутенко, сл. В. Кук- ловской), движения по тексту		Побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для совместного исполнения, к импровизированному аккомпанементу «Ах, Самара-городок!»(р. н. м)
МАРТ
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗЫЦИРОВАНИЕ
	49	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Марш» (Е. Туманян), «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. Упражнение с бубном (ритмическая пульсация)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Шагаем, бегаем, спим», игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр.Р. Леденева)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанирование на бубнах. Проигрыш к песне «Котик» (муз. Н. Лукониной)
	50	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Марш» (Е. Туманян), «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. Упражнение с бубном (ритмическая пульсация)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Шагаем, бегаем, спим», игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр.Р. Леденева)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанирование на бубнах. Проигрыш к песне «Котик» (муз. Н. Лукониной)
	51	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «марш» (Е. Туманян), «Птички»(муз. Г. Фрида) (5 частей)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения «Ловишка с собачкой» (р. н. м),игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр. Р. Леденева)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Выбор музыкальных инструментов и аккомпанемент к песне «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой)
	52	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «марш» (Е. Туманян), «Птички»(муз. Г. Фрида) (5 частей)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения «Ловишка с собачкой» (р. н. м),игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр. Р. Леденева)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Выбор музыкальных инструментов и аккомпанемент к песне «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой)
	53	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Гопачок» (укр. н. м. в обработке М. Раухвергера)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко-ведрышко»(р. н. п.) Импровизация колыбельной на слова «Баю-баюшки-баю»	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Птички» (муз. Г. Фрида), «Гопачок» (укр. н. м. в обр. М. Раухвергера)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим»		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Игра «Бубен» (муз. Г. Фрида)
	54	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Гопачок» (укр. н. м. в обработке М. Раухвергера)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко-ведрышко»(р. н. п.) Импровизация колыбельной на слова «Баю-баюшки-баю»	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Пляска с султанчиками» (муз. Т. Вилькорейской)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Птички» (муз. Г. Фрида), «Гопачок» (укр. н. м. в обр. М. Раухвергера)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим»		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Игра «Бубен» (муз. Г. Фрида)
	55	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Весна в Неаполе» (итальянская народная песня), «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко-ведрышко»(р. н. п.) Импровизация колыбельной на слова «Баю-баюшки-баю»	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. Долгие и короткие удары погремушкой в «Игре с погремушками»«Гопачок» (укр. н. м.в обр. М. Раухвергера)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Игра с погремушками» (муз. Ф. Флотова	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения«Птички» (муз. Г. Фрида) Игра «Тихо – громко»		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Игра «Бубен» (муз. Г. Фрида)
	56	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Весна в Неаполе» (итальянская народная песня), «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко-ведрышко»(р. н. п.) Импровизация колыбельной на слова «Баю-баюшки-баю»	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. Долгие и короткие удары погремушкой в «Игре с погремушками»«Гопачок» (укр. н. м.в обр. М. Раухвергера)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Игра с погремушками» (муз. Ф. Флотова	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения«Птички» (муз. Г. Фрида) Игра «Тихо – громко»		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Игра «Бубен» (муз. Г. Фрида)
АПРЕЛЬ
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗЫЦИРОВАНИЕ
	57	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Хорошо в лесу» (муз. М. Раухвер- гера, сл. Н. Френкель), «Дождик» (муз. В.Косенко) Игра «Угадай, кто поет»	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Музыкально-дидактическая игра «Пение птиц» (кукушка, дятел)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Гопачок» (укр. н. м. в обр. М. Раухвергера«Мы на луг ходили» (муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Вот так мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Шагаем, бегаем, спим», игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр.Р. Леденева)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанирование на бубнах. Проигрыш к песне «Котик» (муз. Н. Лукониной)
	58	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Хорошо в лесу» (муз. М. Раухвер- гера, сл. Н. Френкель), «Дождик» (муз. В.Косенко) Игра «Угадай, кто поет»	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Музыкально-дидактическая игра «Пение птиц» (кукушка, дятел)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Гопачок» (укр. н. м. в обр. М. Раухвергера«Мы на луг ходили» (муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Вот так мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Шагаем, бегаем, спим», игра «Кот и мыши» (укр. н. м. в обр.Р. Леденева)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанирование на бубнах. Проигрыш к песне «Котик» (муз. Н. Лукониной)
	59	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель), «Воробушки и автомобиль» (муз. Г. Фрида)«Воробушки и автомобиль» (муз. Г. Фрида)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Вальс» С. Майкапара (свободная пляска)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «марш» (Е. Туманян), «Птички»(муз. Г. Фрида) (5 частей)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Бабочки» (муз. Е. Шаламоновой «Бабочки») Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Выбор музыкальных инструментов и аккомпанемент к песне «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой)
	60	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель), «Воробушки и автомобиль» (муз. Г. Фрида)«Воробушки и автомобиль» (муз. Г. Фрида)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Вальс» С. Майкапара (свободная пляска)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «марш» (Е. Туманян), «Птички»(муз. Г. Фрида) (5 частей)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Бабочки» (муз. Е. Шаламоновой «Бабочки») Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Выбор музыкальных инструментов и аккомпанемент к песне «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой)
	61	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. Игра «Тихие и громкие звоночки» (муз. Р. Рус- тамова, сл. Ю. Остров- ского)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Вальс» С. Майкапара (свободная пляска) Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  «Марш» М. Красева	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим»		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)
	62	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. Игра «Тихие и громкие звоночки» (муз. Р. Рус- тамова, сл. Ю. Остров- ского)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Вальс» С. Майкапара (свободная пляска) Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  «Марш» М. Красева	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим»		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)
	63	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Веселая дудочка» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель)«Маленькая ночная серенада» (И. Бах)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. Подпевание «Ду-ду, ду-ду, дудочка» в песне «Веселая дудочка» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель)«Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой), «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. ренкель) Импровизация вопроса: «Зайка, где ты?»	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Мы на луг ходили» (муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской) (хоровод)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. «Марш» М. Красева, игра Е. Шаламоновой «Что в корзиночке моей»	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Знакомство с флейтой (фрагмент «Маленькой ночной серенады» И. Баха, фото или картинка с изображением флейты)
	64	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Веселая дудочка» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель)«Маленькая ночная серенада» (И. Бах)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. Подпевание «Ду-ду, ду-ду, дудочка» в песне «Веселая дудочка» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель)«Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой), «Песня о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н. ренкель) Импровизация вопроса: «Зайка, где ты?»	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Мы на луг ходили» (муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской) (хоровод)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. «Марш» М. Красева, игра Е. Шаламоновой «Что в корзиночке моей»	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Знакомство с флейтой (фрагмент «Маленькой ночной серенады» И. Баха, фото или картинка с изображением флейты)
МАЙ
ДАТА	ТЕМА НОД	СЛУШАНИЕ	ПЕНИЕ	МУЗ. РИТМ. ДВ.	УПРАЖНЕНИЯ	ИГРЫ		МУЗЫЦИРОВАНИЕ
	65	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). «Маленькая ночная серенада» (И. Бах)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне. Попевка «Кап, кап» – (сл. и муз. Л. Коган)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. «Капли дождя» – ритмическая игра «Солнечная капель» (сл. И. Вахрушева, муз. С. Соснина)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Игра» (муз. В Витлина), «Волчок»(муз. В. Витлина), «Колыбельная» Я. Степина	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова), игра «Чей сапожок» (сл. и муз. Е. Шаламоновой)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Знакомство с музыкальным инструментом – флейтой
	66	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). «Маленькая ночная серенада» (И. Бах)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне. Попевка «Кап, кап» – (сл. и муз. Л. Коган)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. «Капли дождя» – ритмическая игра «Солнечная капель» (сл. И. Вахрушева, муз. С. Соснина)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Игра» (муз. В Витлина), «Волчок»(муз. В. Витлина), «Колыбельная» Я. Степина	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Дудочка-дуда» (муз. Ю. Слонова, сл. Е. Соковникова), игра «Чей сапожок» (сл. и муз. Е. Шаламоновой)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Знакомство с музыкальным инструментом – флейтой
	67	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой) «Шутка» И. Штрауса	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Воробушки» (муз. М. Красева)Игра «Чей сапожок» (сл. и муз. Е. Шаламоновой)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Капли дождя» – ритмическая игра Игра «Танец птиц» (р. н. м.)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Бабочки» (муз. Е. Шаламоновой «Бабочки») Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанемент песни «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Карга- новой)
	68	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой) «Шутка» И. Штрауса	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций колыбельной, вопросительных интонаций. «Солнышко» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. – Продолжать учить выполнять ритмические движения в плясках с предметами, хороводах и парных танцах. – Учить двигаться в свободных плясках. «Воробушки» (муз. М. Красева)Игра «Чей сапожок» (сл. и муз. Е. Шаламоновой)	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения. «Капли дождя» – ритмическая игра Игра «Танец птиц» (р. н. м.)	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения Игра «Бабочки» (муз. Е. Шаламоновой «Бабочки») Игра «Жук» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. Аккомпанемент песни «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Карга- новой)
	69	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Ласковая песенка» (муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Попевки «Часы», «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Птички» (муз. М. Ра- ухвергера, сл. А. Барто)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. Игра «Птички» (муз. М. Красева), И. Штраус «Шутка», игра «Чей сапожок	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  Игра-упраж-нение «Мячики»	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим» Музыкально-дидактическая игра «Часы»		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)
	70	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Ласковая песенка» (муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Попевки «Часы», «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Птички» (муз. М. Ра- ухвергера, сл. А. Барто)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. Игра «Птички» (муз. М. Красева), И. Штраус «Шутка», игра «Чей сапожок	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  Игра-упраж-нение «Мячики»	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим» Музыкально-дидактическая игра «Часы»		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)
	71	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Ласковая песенка» (муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Попевки «Часы», «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Птички» (муз. М. Ра- ухвергера, сл. А. Барто)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. Игра «Птички» (муз. М. Красева), И. Штраус «Шутка», игра «Чей сапожок	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  Игра-упраж-нение «Мячики»	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим» Музыкально-дидактическая игра «Часы»		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)
	72	– Закреплять умение самостоятельно узнавать произведения по мелодии. – Закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки. – Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении (одночастная или двухчастная форма). – Закреплять умение различать тихое и громкое звучание. «Ласковая песенка» (муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи)	– Закреплять навык различения высоких и низких звуков. – Продолжить формировать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой. – Продолжать формировать навыки коллективного пения в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости, смягчая концы фраз, ясно и четко произнося слова в песне.  Попевки «Часы», «Разминка» (сл. и муз. Е. Макшанцевой) «Птички» (муз. М. Ра- ухвергера, сл. А. Барто)	Закреплять навык различения долгих и коротких звуков, учить передавать ритмический рисунок несложных коротких попевок в хлопках, на музыкальных инструментах. Учить слышать и различать музыкальные образы, переданные длинными и короткими звуками. Игра «Птички» (муз. М. Красева), И. Штраус «Шутка», игра «Чей сапожок	В движениях учить передавать наиболее яркие выразительные средства (регистры, динамику). – Учить точно отличать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами. – Продолжать осваивать движения – «пружинка», кружение на носках, выполнять прямой галоп, бег по кругу, хороводные движения.  Игра-упраж-нение «Мячики»	– В играх побуждать воспринимать легкий характер музыки и передавать его в движении. – Передавать характерные действия игрового образа, где дети, исполняя роль, добавляют некоторые образные движения. Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой) Игра «Шагаем, бегаем, спим» Музыкально-дидактическая игра «Часы»		Знакомство детей с флейтой (как разновидностью дудочки) в грамзаписи, на картинке. – Учить детей держать молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона правой рукой. – Закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах. «Игра с барабаном» Е. Шаламоновой. «Сапожки» (р. н. м. в обр. Т. Ломовой) «Гопак» Я. Степановой (игра на бубне)

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

1. Материально-техническое обеспечение

       Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства МКДОУ, групп и участков, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

    Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивает реализацию различных образовательных программ;

учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

     Развивающая  среда  построена  на  следующих  принципах:

1. насыщенность;
2.  трансформируемость;
3.  полифункциональность;
4.  вариативность;
5. доступность;
6. безопасность.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые  обеспечивают:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
• возможность самовыражения детей.

Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

        Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

        Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные  составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные материалы, пригодные  в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

       Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.

Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует  игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

       Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

       Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.

• Предметно-развивающая  среда 

Вид  помещения	Основное  предназначение	Оснащение
Предметно-развивающая среда в МКДОУ
Музыкальный зал	Непосредственно образовательная деятельностьУтренняя  гимнастикаДосуговые мероприятия, ПраздникиТеатрализованные представленияРодительские собрания и прочие мероприятия для родителей	музыкальный центр, переносная мультимедийная установка,  ПианиноСпортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, равновесияДетские музыкальные инструментыРазличные виды театра,  ширмыСтолики для игры на музыкальных инструментах

       3. Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания

1.

«Художественно-эстетическое развитие»

Комплексная общеобразовательная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.  М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой; Москва, 2004; (адаптированная под требования ФГОС ДО)

Программа «Цветные ладошки» И.А. Лыковой (ООО «Карапуз — дидактика», 2007 гЛыкова И.А.  Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». — М.: Карапуз-дидактика, 2007.Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. —  М., 2002.Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.:  Владос, 2001.Грибовская А.А. Детям о народном искусстве.Грибовская А.А.  Аппликация в детском саду (в 2-х частях).Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007.Серия «Искусство — детям!» в издательстве «Мозаика-синтез».Народная пластика и декоративная лепка. – М.: Просвещение, 1984г Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. –М., 2007.Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. – М., 2002.Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999. Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 1999. Петрова В.А. «Малыш». Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). – М.: «Виоланта», 1998. Тарасова К.В. , Петрова М.Л. , Рубан Т.Г. «Синтез». Программа развития музыкального восприятия на основе трех видов искусств. – М.: «Виоланта», 1999. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001. Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей) Т.Ф. Коренева «Музыкально — ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. Пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). –(Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч 1. – 112с.: ноты. В.А. Петрова «Мы танцуем и поем». – М.: «Карапуз», 1998.

4.  Мониторинг образовательного процесса.
        Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводиться музыкальным руководителем, ведущим занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в образовательной программе.
          С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценивать степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы.

5. Литература

1.  Луконина Т. Музыкальные занятия -разработки и тематическое планирование Вторая младшая группа. Волгоград Издательство «Учитель» 2007 г.

2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

 3. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.

4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

7. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

8. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

 9. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М., 2007.

10. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.

11. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.

12. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб., 2000.

13. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. — М., 1976.

14. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.